2016小语大赛教案人教版四年级下册语文《纪昌学射》教学设计

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2016小语大赛教案人教版四年级下册语文《纪昌学射》教学设计
课  题： 《纪昌学射》  （阅读）
版  本： 人教版四年级下册
教  师： 许小丽
单  位： 文昌市文城中心小学

【教材简介】
《纪昌学射》是一则寓言故事，篇幅短小，故事性强，道理浅显。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，也从另一个角度体会到纪昌的恒心、毅力以及名师指点对结果的重要作用。
《纪昌学射》编排在人教版四年级下册第八组的第一篇，本单元的重点是让学生了解形式多样的故事，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。本课根据这一单元训练重点，在教学过程中设置了从读故事到讲故事的环节。
本节课比较注重学生的朗读，在教学过程中设置了多种形式的读书形式：师生合作读、自由读、开火车读、默读、合作展示读等等，借助不同形式的朗读，让学生读通顺课文，读懂内容和寓意，读出文章的详略及文段的层次，且能用自己的话将故事讲出来。本节课既有教师的引导，又有学生的自主思考，合作探究，充分体现了教师从扶到放的教学策略，两者相辅相成，相得益彰。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,读中感知文段内容之间的层次。
2．能把握课文主要内容，能引导学生讲出这个寓言故事。
3．能从文章篇幅长短体会“基本功很重要”的道理，感知详略结合的写作手法。
【教学重点】
能把握课文主要内容，能基本复述这个寓言故事。
【教学难点】
有感情地朗读课文,读中感知文段内容之间的层次。
【教学准备】  课前预习课文，PPT。
【教学流程】
（一）揭示课题，交代流程
1．师：今天，我们一起来学习一则寓言故事。板书课题，生齐读课题。
2．展示学习流程，让学生整体把握学习内容。
师：孩子们，我们这样学习课文好吗？
第一站：带读生字新词——小老师
第二站: 师生接读全文——合作
第三站：说说一个道理——【？】
第四站：欣赏一场比赛——朗读
第五站：留下几个疑问——探究
【设计意图：开门见山的导入，干脆利落，直截了当。让学生了解学习的流程，有利于学生对课堂教学内容的整体把握。】
（二）生字新词，学以致用
1．请老师带读，明确带读规矩：
【（小老师）呼：我当小老师。（同学们）应：谢谢你！】
2．课件出示生字
昌      妻         刺           绑  
纪昌    妻子    用针刺眼皮    绑住虱子
3．出示词语，小老师带读。
射箭能手   下功夫练眼力  
聚精会神   百发百中   射箭能手
4．让学生说说自己的发现：有两个“射箭能手”，第一个是描写飞卫的，第二个是描写纪昌的。
【设计意图：通过读生字新词，扫除了学生学习课文的障碍。引导学生谈自己的发现，引向对文本的关注以及人物相关的描写内容。】
（三）朗读感知，练习复述
1．出示课件，明确本站学习要求：【师生接读全文，重点内容进行往复强调】
2．师生合作读文，教师在读中引导学生感知文本，反复品读“练眼力”的内容。
3. 让学生开火车读十个概括文本内容的句子，让学生整体感知课文的主要内容。
课件出示十个提炼的句子：
飞卫是一名射箭能手。
纪昌向飞卫请教射箭。
飞卫要纪昌首先下功夫练眼力。
纪昌注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的眼力练得相当到家了。
飞卫说纪昌的眼力还不够。
纪昌又开始练习眼力。
纪昌每天聚精会神地盯着虱子。
于是，飞卫开始教纪昌开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
4.将以上十个句子编成一段话，填空补白读，加强学生对文本主要内容的记忆。
5.引导学生由读故事的主要内容到讲故事的过渡，并进行适当评价指导。
6.提炼文章的小标题，让学生抓住文本的关键内容，培养阅读时做批注的习惯。
拜师学射                              
苦练眼力                  
开弓放箭                  
百发百中         

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【附1：许小丽老师简介】
许小丽,女,1982年8月出生,文昌市文城中心小学高级语文教师,曾被文昌市评为“教坛新秀”“十佳青年教师”“优秀小学教师”。2010年参加海南省小学语文学科教研员基本技能竞赛获二等奖，在2014年文昌市教育局举行的优质课评比中获指导教师奖一等奖，被评为海南省2013-2017年小学语文骨干教师。简约、轻松的语文课堂是她一直的追求。
【附2：课文《纪昌学射》】
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
    开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
    纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
    取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
    后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

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7．学生快速默读课文，把小标题写在在相应段落的旁边。
【设计意图：师生接读时，教师通过往复的方式，引导学生读出节奏，留意重点内容。提炼十个句子及填空读，引导学生概括课文的主要内容，步步为营，层层推进，从易到难地训练学生讲故事的能力。】
（四）了解详略，明确寓意
1.师：谁来读读“拜师学射”的内容？
2.生展示朗读。
       3.师：苦练眼力时，纪昌先练——生接：注视梭子，练到——生答：连眼皮也不眨一下，再练眼力——生答：盯住虱子，练到——生答：虱子大得像车轮一样。
4.师小结：“拜师学射”只用了两句来写，这叫（略写），“苦练眼力”却用了两段话来写，这叫（详写）。有详有略，这样的写法叫详略结合。
5.学生自由快速默读全文，体会写法，感知寓意。
明白：下功夫练眼力=苦练【    】
启发：【   】真是非常重要啊！
【设计意图：这一环节的学习，通过教师对主要内容的提炼引发学生对重点内容的关注，引导学生通过阅读比较篇幅长短，感性认识“详略结合”的写作方法。】
（五）展示朗读，读出层次
1．前后桌为小组合作朗读第二自然段，明确要求：
四人小组讨论：展示合作朗读
规则：前后桌四人一组   
讨论：怎样合作朗读第二自然段
小组长汇报：合作朗读理由  
2．小组讨论合作朗读的方式，小组练习朗读，师巡视指导。
3..指名两三个小组上台展示读，师相机引导学生关注文段的层次。
4.要求学生根据层次“【交代】【苦练】【结果】”用双竖线给第二自然段分层。
5．迁移：用同样的方法给第三自然段分层。
6．全班分内容合作读第三自然段，展示分层结果。
【设计意图：通过合作朗读的方式，让学生自主选择展示的形式，然后对所读内容的展示形式进行对比，初步感知文段内容之间的层次，逻辑关系。这一环节的教学流程为：“学生自主合作探究”——“教师总结引导”——“学生复习巩固”，又体现了教师由扶到放的教学策略。】
（六）总结全文，启发思考
    1．师小结：寓言虽短，但是给我们的启发却很多，我们刚才得到的启发只是其中一个。只要我们大家好好读课文，还会有启发2、启发3，启发4…… 老师希望大家能有更多的发现。
2.作业：把这个寓言故事讲给自己的爸爸妈妈或身边的亲人听。
【设计意图：课堂小结以发散思维的形式，引发学生对文本的继续阅读和后续的启发思考。以作业的形式要求学生继续训练自己的复述能力，回应单元的训练重点。】
【板书设计】
纪昌学射
基本功
练眼力—————百发百中
【设计意图：本板书言简意赅，重点内容突出，寓意凸显，有利于学生对文本重点内容的记忆及故事寓意的理解。】