二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教学设计

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二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教学设计
三亚市第七小学   秦子君
一、教材解析：
《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课。是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。
二、设计理念：
《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，展现童真童趣.。
三、学情分析：
低年级的孩子是最富有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。
四、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会，亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
五、教学重难点：
    通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情流露。
六、教学教具：
    多媒体课件，词语卡片，荷叶图。
七、教学课时：
    第二课时。
八、教学流程：
（一）复习，创设情境。
小朋友们，上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们来读一遍。（出示课件词语：绿叶  眨眼  花丛  静静地  荷塘  大伞  唱歌  弯弯的）
（二）激趣，走进文本。
★学习第一小节
1、小朋友，现在的天气可真热啊！你们知道现在是什么季节吗？（夏天）
2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？（出示课件雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）
3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？”
4、多热情的夏姐姐呀，面对这么热情的夏姐姐能读好第一小节吗？（出示课件第一小节。）
（1）指名读。
（2）齐读。
【设计目的：节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，让学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、声调中感受“热情”。】
过渡：夏姐姐问我们想变点儿什么？那我们到底想变点儿什么呢？
（三）悟读，整体感知。
      1、请小朋友大声自读第2至第4小节，读完后用横线画出：我们想变点什么？
2、交流，根据学生回答板书（贴词语宝宝）
3、我们一起来读读它们的名字吧！（齐读）

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1、（出示第5小节）读一读，看看谁能找到答案？
2、（出示小鱼和雨点图）归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐，荷叶只是给这两个小伙伴带来欢乐吗？从哪儿看出？（省略号变色）
3、对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢！
4、想象：有哪些小精灵要和荷叶姐姐一起玩呢？（学生展开想象）
5、呀，那么多的小精灵都喜欢荷叶。
6、那么小朋友们想变成荷叶吗？（想）那我们再把课题读一遍。（生齐读课题）
7、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”（指题）
8、（出示全文）小作者把这首诗歌写得这么美，那就让我们美美地读一遍。
9、生齐读，师生比赛读。
【设计目的：进行说话训练，这也是为了更好地理解课文深层含义，“我”为什么“真想变成大大的荷叶”，那是为了可以给别人带来方便，给大家带来快乐。 同时也对学生进行了教育，使学生受到了美的熏陶。】
过渡：小朋友甜甜的读书声呼唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了
（五）写写，拓展延伸
1、（出示图片：小朋友，你想变点儿什么？）
2、除了诗歌中的这些事物，在这迷人的夏天，小朋友，你们还有什么想变的？把你美好的愿望，也像小诗人一样，写成一节小诗，行吗？（出示练习“我想变------，-----------。我想变------，-----------。”学生先写，再交流）
【设计目的：得法于课堂，延伸于课外，提高语文实践能力，安排这个拓展环节，有效地帮学生习得语言、发展语言。诗歌篇幅是有限的，学生个性化体验的空间是无限的，学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在富有个性、自由表达的过程中，学生想象更任意驰骋，内心的独特感受更得以抒发。】
（六）背诵，加强巩固
      1、夏天的景色真美！大家想不想把这么美的画面记在心里？（想）那我们试着背背。
      2、学生试着背诵。
【设计目的：在教学过程中，学生在诵读中理解、体会和感悟同时进行，学生背诵应该是水到渠成的事。】
（七）总结，环保教育。
小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它！从我做起，从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。
（八）作业，课后巩固
      回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

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（四）交流，品读诗歌。
    ★学习第2小节
1、小朋友想变成雨滴吗？（想）
2、你瞧，真变成雨滴了！（出示课件雨滴）
3、你能说说它的样子吗？
4、瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢？（出示图片）
5、这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？
6、（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）指名读。
过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？
7、（出示小河）这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？
8、想象：小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？
9、（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）指名读。
10、（出示第2小节）齐读
【设计目的：诗句简洁凝练，只有透过文字读出一幅幅画面，才能达到诗、画、情统一的境界，才能与作者的情感达成共振。这里我对学生进行说话训练，发展了学生的想象能力。在感受了大自然的美后再进行美读，顺其自然，激发了学生对美的热爱。】
★学习第3小节
1、（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？
2、蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示课件“穿梭”）指导读。
3、想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢？（学生展开想象）
4、再看动画，谁愿意变成蝴蝶在花丛中穿梭？
5、（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）指名读，加上动作。
6、我们一起来当蝴蝶在花丛中穿梭。齐读。
过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了。
      7、（出示课件蝈蝈声音图）听，它们已经在欢乐地唱歌了，蝈蝈是怎么唱的？谁愿意来当蝈蝈？
8、（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）指名读。
      9、（出示第3小节）齐读
【设计目的：蝴蝶和蝈蝈是小学生夏天常见的昆虫，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然带来了无限生机。学蝴蝶飞，学蝈蝈叫，调动了学生的思维，激发起学生对美好大自然的向往，对祖国的无限热爱。】
过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了？
★学习第4小节
      1、（出示夜空图），小朋友们都看见了什么？
      2、说话练习：星星在干什么？ 新月像什么？
3、弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。
4看到这么美的夜景，小朋友们有什么想说的？（学生交流，老师点拨）
5、夏天的夜晚真美呀，让我们一起美美地读一读。
6、（出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。）齐读。
7、（出示荷塘图）最后，我看见了小小的荷塘，真想变成大大的荷叶（出
示教具荷叶图）谁来夸夸这荷叶？
8、这荷叶真漂亮呀！所以我真想变成大大的荷叶。
9、板书课题，指导读课题。
【设计目的：“我”为什么最想变成“大大的荷叶”，这是全诗理解的难点。对于二年级的学生，从表面是很难理解的。通过补充阅读，学生从具体的语言文字中去一步一步感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，获得教育。】
过渡：为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢？看，答案在这儿呢！
     ★学习第5小节