农村不足龄儿童“入学”一年级问题的教育反思

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最近几年一直担任一年级的教学工作，每到学期伊始，总会有几名不足龄儿童被莫名其妙地安排到教室里学习——有时是一名，有时是两名、三名，最多时，居然有七、八名。

这些学生有的就差几天或者几个月，就达到入学年龄了；有的则相差一年时间，才达到入学年龄（也就是说他们根本没上大班）；有的更是连一天幼儿园也没上，就被安排进来“上一年级”了。

对这些儿童在校学习的情况，可以用“两极分化”来形容。有的学习成绩非常的好，甚至比许多适龄儿童的学习成绩成还好；有的学习成绩，则是一塌糊涂，甚至接近零分；还有的学生，不但不学习，反而调皮捣蛋，扰乱正常课堂教学秩序，影响其他学生的学习。

但不论他们学习成绩如何，来年他们还要再上一年级。学习成绩好的学生，来年再上一年级，所有的内容他们都学过了，感觉自己都学会了，上课是不会认真学习的，长此以往，肯定会养成不认真学习的坏习惯；至于学习一塌糊涂和扰乱课堂教学秩序的不足龄儿童，来年他们肯定会变得更加“厉害”，过去一年养成的不认真学习的坏习惯会更加突出（老师肯定是先顾着适龄儿童的学习成绩和习惯的养成），而越发难以改变。

对于这些不适龄儿童的“入学”问题，我们不禁要发问：他们到底是怎样进来的？家长们可能不懂教育的规律，但作为老师的我们（包括村小校长）难道也不懂教育的规律吗？为何偏偏要招收他们呢？