散步路上的故事幼儿园教学随笔日记

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散步路上的故事幼儿园教学随笔日记
　　散步环节是幼儿园午餐后、午睡前一段时间，这段时间中，老师可以带孩子走一走，可以带孩子看看书，可以带孩子聊聊天……而在最近带孩子们一起散步的过程中，却给了我很多思考和反思的空间。
　　时间：10月9日
　　度过一个国庆小长假，孩子们来园情绪比较稳定。吃过午饭后，老师带着小朋友们决定出去走一走。今天去哪走走呢？小操场是孩子们特别喜欢的地方，那里的大型玩具好久没去了。吃过饭，就在那里走一走吧。
　　老师领着长长的队伍走到小操场，孩子们一个个盯着大型玩具流露出想玩的神色。老师说：“我们刚刚吃过饭，还不能跑步、跳，大家好久没见到大型玩具了，我们来看看它们，和它们打个招呼吧！”说着孩子们纷纷举出小手对着大型玩具挥挥手，说：“滑滑梯好！”随着老师继续往前走，一股桂花香窜入鼻子，有小朋友提议：“我们坐一坐吧！”于是大家决定在桂花树下坐一坐。这时，言政阳大声说：“老师，地上有蚂蚁。”老师循着他的手指看去，原来是一条半干的蚯蚓，“这不是蚂蚁，它叫蚯蚓。蚯蚓喜欢在有水的、潮湿的地方。”童童补充说：“蚯蚓在泥土里的。”老师问：“奇怪，这条蚯蚓怎么跑到这来了。”蜜蜜说：“它迷路了，找不着爸爸妈妈了。”沛沛说：“它被踩死了。”周周说：“这里太热，它被晒死了。”老师一惊，果然一大片阳光照耀在蚯蚓的身上。调皮的轩轩伸出脚就去踩蚯蚓，蜜蜜伸出双手，挡在了他前面，大声说：“不要踩！”其他小朋友纷纷说：“不要踩！不要踩！”老师插话说：“对呀，我们要爱护小动物。让它留在这里吧，蚂蚁们会找到它，把它搬回洞里的。”不一会，蜜蜜捡来一片落叶，轻轻盖在了蚯蚓身上。旁边的一些小朋友捡起地上的小石粒盖在树叶上。越来越多的孩子加入到捡拾树叶、小石粒的队伍中，不一会就堆成了小堆。午睡时间到了，老师建议孩子们和蚯蚓说再见，孩子们依依不舍得离开了。
　　当孩子们躺到床上的时候，老师单独与周周、蜜蜜等小朋友对话，因为实在很想知道他们那些行为背后在想些什么？周周说：“那里有太阳，太阳把它晒死的。”蜜蜜说：“树叶能把蚯蚓藏起来。”童童说：“风会吹走树叶的，小石粒压住它。”

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　　时间：10月20日
　　秋高气爽的日子总是让人想走出去，老师带着队伍又来到了小操场。走到上次蚯蚓的地方，周周问：“老师，蚯蚓还在不在呢？”老师一想，对呀，上次的蚯蚓还会不会在呢。大家一起找起来。树叶和小石粒堆没有了，大家找到了小半截很干的蚯蚓。老师说：“哎呀，蚯蚓变得更干了，它变小了，小蚂蚁找到它，把它搬回洞里了吧。”话还没说完，孩子们又找来了树叶、小石粒，和上一次一样，把蚯蚓藏了起来。
　　时间：10月28日
　　散步时间总是轻松愉快的，老师和孩子们经过小操场，丁丁又惦记起小蚯蚓来，可是大家一看，蚯蚓没了踪影。孩子们的心头萦绕着疑问：“小蚯蚓到哪里去了呢？”善于观察的轩轩发现小沙池里有一条死去的蚯蚓，大叫：“老师，蚯蚓在这里。”老师观察了一下，“这条蚯蚓变长了，不是我们以前那条蚯蚓了。”周周忽然说：“可是它的名字是什么呢？”老师说：“你们可以给这条蚯蚓取个名字。”轩轩说：“死蚯蚓。”其他孩子跟着说：“死蚯蚓你好。”
　　10月9日的散步中，老师和孩子们进行了一些对话。活动是一个突发事件，幼儿在散步时很放松，很自由，教师给予幼儿的空间很宽松，他们有发现、有探索的欲望，他们会围拢过去，但是大部分幼儿由于年纪小，知识跟风学说，没有实质的自己的想法。蜜蜜是班上语言表达能力较强的幼儿，也有较强的是非感，观察能力强。发现阳光，联想到会不会是太阳太热，蚯蚓被晒干了。当同伴表现出不良行为的时候，蜜蜜也会用身体挡住，十足的保护欲。虽然是小班幼儿，但是已经初步形成是非观，知道哪些可以做哪些不可以做。同时，故事中也显现出孩子们的细心、爱心，能用树叶遮掩，充满怜悯心。看看教师和幼儿的对话，看似教师的随意之语，却激发幼儿有所思考和有所行为。面对幼儿的行为，教师更多地是进行关爱，教师的示范作用就是礼貌和充满爱意的，因此幼儿在教师的带动下也才会用诗意的、童趣的打招呼、再见等行为，才会有帮蚯蚓盖一盖。
　　后面几次的经过，足以看出幼儿对第一次突发活动的印象深刻，对蚯蚓的牵挂。这些对于蚯蚓的挂念，同时也是上次活动的延伸。看，剩下一半的蚯蚓，孩子们仍然记得找树叶和小石粒盖盖好；在沙池里发现的蚯蚓，一开始他们以为是原来的蚯蚓，老师观察后判断不是以前那条了，马上有孩子会提问那么这条叫什么名字？他们根据蚯蚓是活还是死，用“死蚯蚓”来给它命名……这些点滴语言，折射出孩子的小脑袋是随着老师的语言提示在做出回应的。有时为他们的生活经验所惊讶到，有时又被他们的童言稚语所愉悦到。和孩子们散步的路上惊喜不断、开心不断。
　　幼儿的世界充满了童趣和想像，成人的世界充满了现实与渴望……其实幼儿的世界与成人的世界只有一步之遥。当成人看到美妙的事物发出感叹时，幼儿立刻表示出同感，也共同沉浸、享受这美好的事物；当成人情绪低落时，他们会询问原因，用成熟的语言表达自己的“安慰”；当成人用深奥的语言述说时，他们竟然能迅速理解其中的语意……一切的一切，让我们不知道如何看待每天与我们相伴的“孩子们”。
　　其实，我们的心灵和幼儿是想通的，我们都付出了彼此的真情、彼此的爱心，所以我们常常浑然忘我，紧密相连，共同分享世界的美好。
　　日本教育家佐伯胖曾指出：“真正的学习只有在孩子自己发现了问题时才会发生。”他说:“教师提问，不应该是为了让孩子说出教师自己预先已经准备好了的答案，而应该是教师自己感到困惑不解，不由自主脱口而出的设问，幼儿被教师的疑问所吸引，进而生发出了自己的问题。”教师总想着要教点什么也许是多余的。一般说来，教师多是完美主义者或理想主义者。只见标准不见孩子是十分危险的。我们总在用自己的标准，自己的水平来衡量和要求孩子，而且要求的标准不断上升，逐渐地远离了孩子。和孩子一起散步的过程中，教师只有尽量放低自己的姿态，多多倾听孩子的发现、孩子的问题，从孩子的角度思考问题，这样才能真正感受到孩子的心灵，和他们一起愉快生活！

爱尔艺术幼儿园　王晓华