廉价的“皮格马利翁效应”小学老师随笔

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廉价的“皮格马利翁效应”小学老师随笔
　　“皮格马利翁”效应主要是指由于教师的期待、鼓励和热爱而对学生产生的积极影响。在教育教学中，学生只要受到教师真挚的关心、鼓励，他们就会有所发展。然而，在我们的教学中，本效应似乎显得有些廉价，其主要表现在老师的表扬过于频繁。
　　孩子就要“多表扬少批评”，这似乎已经成为小学教师的共识。在小学课堂上常常会出现这样一种情形：某学生回答正确时，或朗读有感情时，老师会要求全体学生为他鼓掌。有时还配有“你真棒”等相应的语言和物品奖励。久而久之，学生对这些已经习以为常，开始不以为然了。那么这时，所谓的“表扬”就显得廉价，起不了大作用了。
　　孩子是需要表扬，但不能没有原则，不能没有技巧。适时适当的表扬是对孩子的鼓励，过度不适当的表扬只会助长孩子的心里。我们今天的教育对象，大多是独生子女，在成长的道路上洒满阳光，铺满了鲜花，社会、家庭给予太多的呵护，逆境、坎坷、困难对他们都过于陌生，以至于许多学生表现得过于任性，自私，孤僻，经不起打击。如某报上登八岁的孩子晚饭时因挑食，把米饭弄洒了一桌子，奶奶批评他，竟要跳楼自杀，因为他们活得太舒坦。表扬的太多，偶尔受点批评，想不开，试问，如此“脆弱”的心理，怎经得起人生道路的颠簸？
　　所以对孩子的表扬一定要控制得当。控制不好的话，很容易让孩子产生骄傲自满的情绪，时间长了，就会自以为是，对别人的意见根本就听不进去。在人生的道路上，肯定是要栽很多跟头的。对孩子确实做得好，做得对的事情，一定要及时得给予表扬，并要让他们明确是哪一方面做得比较好，哪一方面还有欠缺。同时，给他们指出改进的措施。这样，他们才会做到恰当得认识自己，并能够做到心中有数，不会盲目自信。
　　多表扬没错，但最重要的是要提高表扬的价值和效应。我们常爱说“表扬为主”，也这样做了，但仔细想想，是否都成功了呢？缺乏真诚的、夸大的表扬，尽管好听，却难以有好的效果，甚至适得其反。所以，表扬要适当，而且必须真诚，更不能虚假，否则就是让公鸡下蛋！

云林实验小学　张郁