专家教你跳出对小朋友发脾气的陷阱

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当小朋友又在恶作剧时，当你都催了10遍他还是不动窝的时候，劳累了一天的你往往难以控制自身的情绪，对小朋友吼了起来。
★发脾气的坏处
对小朋友发脾气，确实会让小朋友害怕。在恐惧中，小朋友那些让你心烦的行为暂时看不见了。但他会怎么样呢？有这样几种可能：
·乖乖地听你指挥，你让干什么，就干什么；
·他被吓呆了，愣在那儿不动；
·大哭起来，不会再干你不希望他干的事，也不去干你想让他干的事；
·学着你的样子，也发起火来，把你心爱的花瓶扔到了地上。
小朋友对人的情绪是十分敏感的。因此，你发脾气，也一定会影响到他的行为和情绪。但是，他还弄不清，你为什么发脾气。也就是说，在很多你发脾气的时候，他虽然停止了你所不期望的行为，但他并不知道自身到底做错了什么。
有时候，情况还会更复杂一些。小朋友做错了什么，在平常也许并缺乏以引起你发脾气。但此时此刻，也许你刚刚和他人吵完架，也许工作上的千头万绪正让你无从理起，也许你刚刚被自身的家长数落了一通，无处发泄……于是，小朋友那点小毛病成了导火索。
显然，有些火发到小朋友身上是不公平的，而且，很多时候，发火解决不了根本问题。
假如我们总能够清楚地这样分析问题，我们当然能够遵循众多教育专家和心理专家的建议：冷静！不对小朋友发脾气！
但是，在实际生活中，我们很难做到。情绪，有时并不受我们的主观意志的控制。那么我们该怎么办？
★换个角度想想看
1．你发火对小朋友到底有没有用？
有用。它阻止了小朋友正在进行中的不良行为。紧急时刻，你的一声吼也许能够让小朋友避开危险。
2．小朋友除了感到害怕，还学到了什么吗？
是的，他学到了这样几点：
（1）除了他自身以外，还有他人存在，他人也是有脾气的。他要学着尊重他人。
（2）情急中，每个人都会发火。
（3）这种情绪表达有可能给相互的关系带来紧张的气氛，事后，家长往往会通过一定的行为来消除紧张，修复关系。
3．你发火对你自身到底有没有用?
也有用。让你积攒的情绪得到迅速的宣泄，之后，你的头脑很快会理智起来。有不少家长，刚吼到一半，就已经知道自身很过分了。
★6招让家长跳动身脾气的陷阱
1．不必刻意压抑自身，让小朋友了解一个真实的你。否则你积攒的负面情绪太多，迸发时更会让小朋友手足无措。
2．无论如何，你都要给自身设一个限：不要打小朋友。
3．发脾气后，最好（也是必需的）向小朋友解释清楚，小朋友的问题到底是什么，他该怎么做；有没有其他因素让你心情不好，等等。要通过行动让小朋友感受到你的关心和维护。
4．可能的话，最好提出预警。 如：“我都快忍不住要发火了，你能赶快……”、“今天我心情不好，你最好别……”
5．决不能因为发脾气后的内疚，就放松对小朋友的要求，该坚持的必需坚持，同时可以寻找其他温和的战略。
6．寻求支持。找一个有类似经验的好朋友聊一聊，协商自身把情绪平复下来。
愤怒有时候是双方的。在愤怒中，人接受信息的通道会变得狭窄，对信息的理解也会变得偏执。面对小朋友，制服相互的愤怒，要比和成人争执付出更多的努力。因为家长不只要处置自身的情绪，而且要调节小朋友的情绪。当然，也正是由于家长有这种责任，并掌握着主动权，才使家长子女之间的关系更容易调解。
【真实情景再现1】
你的婴幼儿要用瓷碗玩过家家，你不让她用容易打破的瓷碗，她生气了。
『对付家长』：不要把小朋友的行为看成是有意挑衅。深吸一口气，提醒自身她是一个不懂事正在生气的小小朋友，并且她的气愤是正常的。
『对付小朋友』：把她放到床上或其他平安的地方，你们双方可以冷静下来。当你冷静下来后，给小朋友其他东西代替瓷碗，比如色彩鲜艳的塑料碗。
【真实情景再现2】
　　已经到了吃晚饭的时间，3岁的儿子硬要吃冰棍，你不同意，他却说，奶奶就会给他吃，哭着喊着要去找奶奶。
　　『对付家长』：你的直接反应也许是怨奶奶把小朋友惯坏了。但这解决不了你和小朋友之间的抵触。假如家里还有其他成人，让他把小朋友抱开一会儿。提醒自身，小朋友已经饿了，他在主动找吃的。
　　『对付小朋友』：加快准备晚餐的速度。静静地抱着小朋友离开冰箱，让他趴在你肩上哭一会儿。等小朋友也静下来，温和但肯定地告诉他，你知道他饿了，咱们先吃饭，后吃甜食。
【真实情景再现3】
在超市里，你有很多东西要买，食品、杂物，但是你的小朋友一直嘟嘟囔囔，哭哭啼啼，闹着要回家。
『对付家长』：提醒自身，小朋友累了，他并不是故意不服从。
『对付小朋友』：告诉他，你也认为现在该休息一会儿了。带他到市场的休息区歇一会儿，或到吃东西的地方吃一点儿点心。
【真实情景再现4】
你7---15岁的小朋友与她最好的朋友发生了争吵，她很生气，对你说话粗鲁。
『对付家长』：记住，她的感觉不是针对你，告诉她你不能容忍说话粗鲁，但是你愿意和她谈一谈。
『对付小朋友』：让她把自身的感觉用几个字写下来，或画一幅画，描述她们的争吵。协商她想方法找到修补与朋友的裂隙的方法。
☆和文：千万不要惩罚淘气的小朋友
俗话说：“淘小子出好的”，此话虽不完全正确，但也有一定的道理。淘小子在“淘气”中潜在着求知的渴望、认识的提高和智能的发展。他们在“淘气”中，通过观察、触摸、谛听以和联想，使视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉都得到锻炼和发展。
正是在“淘气”中，由于经验的积累，思维能力的提高，他们才逐渐认识了纷纭复杂的大千世界，从无知变为有知，从愚昧变得聪明，从幼稚发展为幼稚。
一次大型的运动会后，成群的小小朋友会冲进竞赛场地，自发地进行较量、角逐，而且毫不掩饰自身“夺冠”和破记录的雄心。由此我们可以看到小朋友们不可遏制的求知欲，无所顾和的探究欲和大胆的不拘一格的开创精神。可以说，这些在大人看来是“神淘”小朋友中，正孕育着未来的各行各业的能手，甚至是独树一帜，卓有效果的专家、学者。可见淘气并非坏事，它绝不等同于捣蛋与过失。有些家长却对小朋友的“淘气”横加限制，把小朋友管成低眉顺眼，垂手呆立的“少年老成”，是不可取的。
当然，小朋友们的淘气，有时也存在着一定的破坏性，甚至是危险性，而这一点又大都是他们所始料不和的。当小朋友们被强烈的好奇心驱使，一心一意地去探究时，往往是“忘我”的，不计后果的，待到严重的后果出现后，他们才会有惊恐的心理发生。有一个男孩为了验证动物都有心脏的说法，把自家养的一条名贵的金鱼解剖了，母亲回来后他还乐颠颠地捧着死鱼给母亲看心脏。在这种情况下，小朋友们盼望的是对他们不计后果的谅解，对他们失误的惋惜。倘若对他们胜利能给予由衷的赞赏，他们会认真吸取教训，并在家长的真诚“合作”中受到巨大鼓舞，智能会得到新的开启和发展。假如不是这样，而是制止、训斥、打骂，那就肯定会冷落他们的求知欲望，挫伤他们探索的精神，这对小朋友智力的发展，智能的提高无疑是种窒息和摧残。
有个7岁的男小朋友，在好奇心的驱使下，把妈妈刚买回来的一个自动玩具分离了。然后他多次想把它重新组装好，但终究没有胜利。年轻的妈妈看到后气恼地把玩具零件锁进抽屉里，并警告他说：“一周内不给他玩具玩，一年内不再买新的玩具，以此作为对他毁坏玩具的惩罚。小朋友感到十分委屈，呆在自身的小屋里独自垂泪。法国启蒙思想家、教育家卢梭在《论教育》一书中将这种教育方式称之为“自然后果教育原则”。其内容是用小朋友的行为过失所发生的自然后果，去限制原则的运用，有时虽然可以收到一定的教育效果，可是总的看来弊端颇多，不可滥用。因为它不是从讲明道理上对有过失的小朋友进行正面的诱导、启发、教育，而是一种消极惩罚。这种惩罚对小小朋友来说，只会造成惶惑和恐惧的心理，形成怯懦、软弱的性格，对小朋友的思想和精神造成伤害。怎么做才是正面诱导、启发、教育呢？那个拆自动玩具的小朋友受罚三天后，出差的爸爸回来得知这一情况，立刻找出零件，把妈妈也叫来了，他饶有兴越地指导，并协商小朋友把玩具很快地装好了。小朋友高兴得跳起来，并把这个玩具为什么会自动跳讲给爸爸妈妈听，还说他也要仿照这个玩具做一个新式样的。此时那位年轻的母亲才深感后悔，认识到自身的那种教育方法是错误的。
小朋友犯了过失怎么办？要坚持多劝诱，多疏导，多示范的教育方法，让小朋友明辨是非鉴别对与错。伟大导师马克思每个星期都要抽出时间和小朋友们一起玩耍。为了培养下一代，希望做家长的也能走进小朋友们的“淘气”中，去引导，去鼓励，去协商，去发现，让更多的“淘小子”生长为国家的栋梁之才。