病句辨析及修改中考专题复习教学反思

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病句辨析及修改中考专题复习教学反思  
                               临高中学  王凤冠
　　2016年3月12号，我们去临高第二思源听了海口九中李丽贤的课，感触颇深。其中印象最深刻的是关注“问题意识”在学习过程中的重要作用，把“问题”作为学生学习的切入点，让学生带着问题去学习，在学习中寻找解决问题的方法。
一、细化考点的知识，优化方法的归纳
　　辨析病句的方法很多，在梳理知识方法时尽可能细化。老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。
    在课堂上，我们了解了什么叫病句；如何辨析病句（如感读、梳理、类比、分析等。）；梳理了病句的9种基本类型：指代不明、否定不明、用词不当、并列不当、词语搭配不当、逻辑混乱、成分赘余残缺、词序不当、一面与两面不对应；明确了病句的修改思路（整体把握抓硬伤——深入思考摸规律——归纳总结明方法）和修改原则（①真实性原则：要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶；②针对性原则：要针对病句的实际情况作修改。也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法，做到“对症下药”； ③经济性原则：就是要“多就少改”：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删；能改一处可以的，决不能改动两处等。），细化了修改的方法（ ①长句紧缩抓主干。有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。  ②修饰语多理枝叶 。如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。  ③复句注意关联词。 在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。  ④代词指代要清楚。句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。 ⑤一面两面要相对。 句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。⑥语句通顺看逻辑。如果经过以上五个方面的考查，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。）。通过梳理知识，明确方法，使得学生在具体的操作过程中做到有例可循，有“法”可依。

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二、加强实际操作的有效性，注重调节学生的心理
    1、抓好课堂的教学，组织学生寻找规律，把老师的理解化为学生的能力。
    （1）以“问题”打开学生的思路，激发学生学习的原动力。
    学起于思，思源于疑，学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。我们可以通过设置问题引导学生主动地发现、探索、体验和解决问题。在复习辨析病句时，展示精心选取的病句例子，让学生分析判断句子的病因，说明病句的表现及特点，把解决这一问题作为学生学习的切入点。
    （2）以“解决问题，寻找规律”的方式培养学生的能力。
    心理学家认为“学习不是一个被动的接受的过程，而是学习者主动的信息加工过程，学习的效果不仅有赖于教师的传授，更取决于学习者对学习策略的主动运用。”因此，我们要把“解决问题，寻找规律”贯穿于整个教学活动过程中，通过问题来进行学习；同时也通过学习来生成问题。当学生明确病句的表现及特点后，我们可以设置练习，把老师的理解转化为学生的能力。引导学生在练习中寻找、归纳辨析病句的方法规律，这些方法的形成由学生来判断归纳，使之成为学生自己的解题方法。
    （3）精选精练，训练得当
    ①材料的选取要有典型性和时代性，与中考试题接轨。
    ②练习设计适当，遵循循序渐进的原则，从易到难。
    精选同一类型同一能力点的题型让学生熟悉、操练，即先分类练习，每一种类型，每一个考点都要反复练习。重视解题方法的强化训练，让学生运用自己所总结的方法去实践，继而形成细致、严密的思维习惯，达到训练的目的，从而增强学生解题的信心。然后增加难度，进行综合训练，并让学生学会举一反三，进而提高解题能力。
    ③练习量适当，注重讲评。
    2、抓好课后的落实，加强对语言的敏感度
   （1）增强应考意识，不断修正完善解题方法
　　命题中，命题者往往故意回避练习中常见的典型病例，或者利用典型病例，编制一些特例，设置一些陷阱来迷惑考生。这样，对学生的要求就更高了。