赏识教育让音乐课堂充满生命活力

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赏识教育让音乐课堂充满生命活力
赏识就是一种认可，所谓赏识教育就是对受教育者的一种认可方式，用白话说就是“你行”。《新课标》的出台，体现了“以人为本”的素质教育精神，《标准》不仅对音乐学科的性质、价值、定位、依据基础的理念作了全新的表述，而且突出了情感、态度与价值观。而赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格，其真正体现了“以人为本”这一教育教学理念。赏识激励可以使孩子的学习热情提高,可以让孩子觉醒,让孩子自信起来，作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，抓住孩子的闪光点,唤起他们的自信心。教师要千方百计保护好孩子最珍贵的东西——自尊心，尊重孩子、赏识孩子、鼓励孩子。“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法。”教育的责任就是要让每个孩子抬起头来走路。那么如何在音乐课堂教学中进行赏识教育呢？
一、学会培养孩子的自信心
信任孩子是赏识教育的原则之一。在音乐课堂教学中，我们常常发现许多怯懦的孩子，他们不敢回答问题，不敢进行歌唱表演，甚至不敢抬头看老师一眼。孩子们既有脆弱心态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我们要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量来激发他们。帮孩子们树立自豪感，就要给孩子力量，让孩子在老师的鼓励下变得更加自爱、更加自信、更加自强。只要老师能给孩子一个展示自己的小小舞台,让他们试着去圆一回歌星梦,并为此加以肯定,他们会迸发出你意想不到的热情,而这热情会促使他们喜欢音乐课,促使他们课上有积极的状态。这是对孩子的信任的结果,同时也会带给孩子更大的信心。自信心树立起来也可以带动其他能力的培养。这也符合新课标中提出的“鼓励音乐创造”这一理念,因为自信心是孩子学习和产生创造意识、进行实践的原动力。作为教师要相信孩子,给他们机会,相信他们一定能行,一定会成功，坚信每个孩子都能成为最好的，最棒的！

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二、学会尊重孩子
赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。尊重孩子就是要理解孩子所做的一切,让孩子感觉自己的价值,感觉老师很在乎他,这是赏识教育中最重要的一点。作为音乐教师,针对孩子人数多,师生接触少的实际情况,尽快认识自己的教育对象,每当孩子在课堂上调皮,老师能微笑着说出他们的姓名,在这看似简单的话语中,其实已缩短了师生间的距离,让孩子摆脱叛逆的心理,必将促进教学中师生间的互动,更能促进师生间的互相尊重。例如:在音乐课上,经常有孩子对乐曲的理解提出自己的想法,只要是正面的,我都非常乐意尊重他们的看法,并鼓励他们不断用心去体会乐曲。同时我告诉他们:“在不同场合,不同心情,不同的地方等诸方面音乐给我们带来的感觉、理解也是不一样的,你只有自己先慢慢地体会。”孩子学习的积极性被激活了,在课后经常可以看到一对一互帮互学的情景,教得认真,学得努力,音准提高非常明显。
三、学会赏识激励孩子
音乐教师应该善于运用“激励”教学,学会发现每个孩子身上的闪光点并加以肯定。激励分为正激励和负激励两种，音乐课堂教学应以正向激励为主。表扬孩子，告诉孩子怎样去做，为孩子指明方向。如：我常在孩子回答问题或表演后，挖掘他们的闪光点，赞赏地说“你唱(演)得真棒！如果速度再慢些就更好了”等等。正向激励的同时，负向激烈的存在也是必要的。在课堂教学中，我向比较大胆的孩子质疑：你行吗？向他们提出挑战，激发他们的好胜心理。对于在课堂上做不好老师要求的孩子尽量采用积极的态度去面对他们,哪怕只做到一点都应该及时肯定,鼓励他们不断挖掘自身的潜质。从而慢慢使孩子明白自己的能力会被别人赏识,感到自己的价值。赏识激励孩子,孩子就会跟老师很好地配合,老师上课轻松,课堂气氛就活跃了。要做到这一点就要求老师在课堂上善于发现孩子的优点,这也是应用“赏识激励”教育在音乐教学中取得成功的必要条件。在课堂教学中我们要注意那些能力较弱的孩子,对他们我们要耐心地去激励。
总之，在音乐课堂中的赏识教育方法是多样化的。赏识会让落后的孩子从黑暗中看到光明，对未来充满希望；赏识会让优秀的孩子喜出望外，备受鼓舞，充满自信。孩子都有渴望成功的心理需求，成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能使孩子增强信心，产生争取更大成功的愿望。要让课堂评价的艺术，唤醒他们的思维，点燃智慧的火花，迸发出耀眼的光芒，让音乐课堂充满生命活力。音乐教师要及时发现孩子的闪光点，就像春不吝啬风、夏不吝啬雨一样，不时地表扬，帮助孩子树立自信心，为每个孩子的点滴精彩鼓掌，让每个孩子在音乐中自信地成长！