各具亮点的整合课——小学语文老师听评课拾贝

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本周，我们开展校内整合课展示活动。于是，每天在校内的生活很是充实，早晨到校，先早读再晨诵，紧接着第一节课到报告厅听课，第二节课上课，第三节课批改作业，第四节课要么上课，要么评课。这样，一上午就这样匆匆忙忙地过去了。下午呢，天天要上课，批改作业或者写博、开会，备课基本上都是见缝插针、蜻蜓点水一般。

不过，虽然天天忙忙碌碌，但是，听了几节课，感觉很是值得。一是做课老师课前都做足了功课，课件比较实用，能辅助教学；课堂上，教态自然、大方，重难点把握较准，大都能突出学科特点。其中，不乏有其独到之处，令人眼前一亮。

一年级王老师的课，上得很是扎实，重视学生从读书中去理解感悟，且抓住重点词句，使学生习得知识。如，读读课文，想一想这是一只怎样的小松鼠？学生读文之后，要求学生交流时尽量用书上的词语“活泼好动”来诠释，且指导学生用高高兴兴地心情去读此段课文。还有，小松鼠吃着松果那么香，那么可口。此时，就让学生用“西瓜那么      ，那么       。”来说话，而后递进为“     那么      ，那么       。”还有用对比的方式，让学生理解“光秃秃”，以及看图理解“挺拔”，要求学生让松树一样挺拔——坐直，时时刻刻注重对学生的养成教育。另外，语文课与环保进行整合，把班级同学的平时“环保小卫士”的举动都拍下来，课堂上展示给同学们看，更能激起学生自觉做“环保小卫士”的举动。特别是，图文结合的板书设计，符合低年级学生的特点。总之，王老师的这节课，是一节真正的有效课堂，是一节真正的整合课。

二年级赵老师的课，更是独具匠心，为了激发学生口语交际的兴趣，她把“胡辣汤”和“油馍头”都带进了课堂，让学生亲眼观察、亲口去品味，这样学生则有话可说。另外，本节课的主题很是鲜明，就是利用抓住事物或景物的特点，来夸其家乡，可以从美食、特产、风景名胜几方面来说。赵老师引导有方，学生介绍家乡特产或名胜时，都说到了点上，以及学生拿着实物新郑大枣，让小伙伴分享，并进行其评价。更有趣的是，赵老师让学生学说河南话，一下子把课推向了高潮。总之，赵老师的课，很是贴近学生生活，很是接地气。学生学得快乐，学有所获，是一节高效的课堂。

三年级梅老师的课，教学思路很是清晰，问题设置合理，特别是填空练习，一下子把课文进行了串联，且抓住了关键词语进行反复地读悟，以及小练笔的设置，使课堂增色不少。

我还听了一节二年级的数学课，武老师讲的是“对称图形”，由蝴蝶图入手，引发学生的学习兴趣；揭题后，让学生欣赏了几幅窗花，使学生知道了对称图形就是其左右或上下对折后，完全一样的图形。接下来，武老师出示了自己所剪的几个对称图形，指名学生说是怎样得到的这些图形，学生知道是将纸对折后、画图案、剪、打开，就得到了对称图形。为此，武老师又用课件演示了整个过程后，让学生四人小组合作，完成对称图形的剪贴。最为人们眼前一亮的是，小组合作展示环节——学生在短短的十多分钟，竟完成了一幅幅主题鲜明的由对称图形组成的故事画卷，这真的是一节生成的课堂。如，以关爱小动物为主题的吴放霏小组，以飞上月球为主题的何潘小组，以过年为主题的闫乔小组，以及以国宝大熊猫、美丽的荷塘为主题的林树森、陈佩霓小组。这节课，充分诠释了“小组合作学习”的高效。老师教得轻松，学生学得快乐。

另外，谷老师的课，如小溪潺潺；沙老师的课，如听名曲，听着很是长见识、开眼界；而崔老师的课听着如品茗茶，令人醍醐灌顶。总之，本周听了这几节课，真的各具亮点，使我受益匪浅，不只值了，绝对是转大了。