小学四年级语文公开课教学设计及说课稿《将心比心》

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《将心比心》说课稿
柯双喜           

一、说教材
     《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二、说教材
    １、能正确、流利、有感情地朗读课文
    因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
    ２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
        只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。
    3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
     这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
三、说教法
        这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
四、说教学过程
（一）导入揭课题
（二）初读课文
    为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：
1、自由朗读
        朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的办法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。
2、个别检查
       指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。
（三）品读课文，深入理解
1、再读课文，说说故事
a、学生自由读课文，要求：读后将文中故事复述出来。
（我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力）
b、学生说说自己读后的感受
(这样做可以加强学生的口头表达能力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度)
2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“     ”划出，并在旁边写写自己的感受。
3、说一说：交流自己最受感动的地方。
要求：a、要说清楚自己感动的原因。
       b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。
（说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练
4、抓住重点段，层层深入的朗读
     a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。
        在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。
     b、多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。
       这一段是文中的重点段，我要求学生反复朗读，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段记下来。
5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵
       这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。
（四）再读课文，总结
      1、生有感情的齐读课文
      2、师总结归纳
五、说板书
       板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是很普通的板书，但在上课过程中，我会根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解。
板书：
故事一
故事二
人物：阿姨、奶奶
人物：母亲、实习护士
事情：阿姨帮奶奶推开沉重的商店大门
事情：母亲宽容没把针打好的实习护士
从这两件事中，你从中受到了什么启发？

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《将心比心〉教学设计
          湖头第二中心小学  柯双喜  时间：4.17
教材分析：
《将心比心》这篇课文通过发生在日常生活中得两个小故事，阐述了令人深思的道理。作为本单元的最后一篇文章，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，题会“将心比心”这一成语的意思。懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解的道理。
教学重点、难点：
引导学生懂得生活中与人相处应将心比心的道理。
教学过程：
一、谈话交流，引入课题：
课前，教师和学生进行谈话，请学生谈一谈生活中遇到的令自己感动的事情。教师顺势引入课题，请学生说说对“将心比心”这个词语的理解。使学生在浅层次上懂得这个词语的意思是“用自己的心去评价别人的心。”
二、利用提示，引导自学：
出示自学提示，引导学生自学课文：
1、用自己喜欢的方式把课文多读几遍， 读到正确、流利为止。读书的过程中如果遇到不理解的词可以查工具书或询问同学解决。
2、想一想课文主要讲了哪两个生活中的小故事？你从故事中的哪些地方感受到“将心比心”的？请你把相关的语句画下来，在旁边简要的写写自己的想法。
3、如果你是文中的阿姨或母亲，你会怎样向别人讲述自己的故事呢？请你选择一个人物，讲一讲自己的故事，注意做到情节完整，能恰当的表达自己的想法。可以先自己练习，然后再讲给同组同学听请他们针对你的故事提几个有价值的问题和你一起探讨。
三、集体交流，深悟内涵：
1、指名读课文，读的过程中理解“许久”的意思。读后请学生用自己的话说一说课文主要讲了哪两件将心比心的故事。
2、在整体感知课文内容的基础上， 请学生分别用阿姨或母亲的身份讲述故事，教师针对故事内容提出问题引发讲故事的学生和台下听众的思考，并适时指导朗读。
（１）以阿姨的身份讲述故事。
您为什么要为奶奶推开门呢？
同学们，如果你是阿姨的话，你会怎么做呢？
想一想我们在生活中还能为老人做些什么呢？
（２）以母亲的身份讲述故事。
你为什么要鼓励那位护士呢？
同学们，如果母亲对那位护士进行责怪或是辱骂，会造成什么后果呢？
如果你是文中的那位母亲，你会这么做吗？
围绕以上这些问题，在生生互动，师生互动充分交流的情况下，教师引导学生懂得阿姨和母亲所做的这两件小事之所以令人感动，就是因为她们处处从别人的角度思考问题，时时刻刻为他人着想。而这，也就是“将心比心”的内涵。
３、紧扣课文的最后一个自然段，激发学生想象：如果人与人之间都能为他人着想，那么我们的生活会是什么样呢？请学生仿照课文的结尾写几句这样的话。
四、总结全文，升华情感：
1、 出示小诗，教师声情并茂的诵读：
                             爱
            要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。
            要是苹果树只有一棵，挂苹果的枝桠也准遮不满果园。
            可是，要是把爱播撒给大家，那就想甜甜的果儿挂满了果园。
2、总结：
爱是一个多么美好的字眼呀！正如台湾作家罗兰所说：如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己。多想到别人，少想到自己。那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。请同学们把这句话记在本子上，更记在心里。
作业设计：
1、在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事， 你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？现在你又想怎样解决呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！
2、展开想象，为下面情境中的人物写几句对话。
拥挤的公共汽车上，一位少先队员为老爷爷让座。