成功无捷径小学老师谈《第56号教室的奇迹》的故事反思

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成功无捷径小学老师谈《第56号教室的奇迹》的故事反思
　　《第56号教室的奇迹》？教室里除了几十个学生和几个老师，还就是几十张桌子椅子了，教室里会有奇迹？是什么奇迹？这奇迹从何而来？带着这种种疑虑，我细细品读雷夫?艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，我看到了他的爱心、信心、能力和智慧。“成功无捷径”， 第56号教室里这群平凡的孩子，在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
　　雷夫在第12章《独立思考》中展示了解决问题的“圣经”，这正是我们在教育孩子时所缺乏的。如果人的头脑中没有一个解决问题的大体模式和方法储备的话，那么，解决问题基本就无章可循。56号教室里的孩子们每人都有一份圣经，并对其中的每一步骤进行反复练习，使之成为自己的知识储备。
　　这个解决问题的圣经：
　　如何解决问题
　　步骤一　　理解题目（把铅笔放下）
　　搜集相关资料（从题目中找出与解题相关的重要信息）
　　步骤二　　选择合适的策略（下面几种供选择）
　　　　（1）付诸行动
　　　　（2）选择运算方式
　　　　（3）画图
　　　　（4）先猜测再检查
　　　　（5）找出模式
　　　　（6）制作图表或表格
　　　　（7）逻辑推理
　　　　（8）逆推
　　步骤三　　解题（拿起铅笔）
　　步骤四　　分析
　　我的答案合理吗
　　独立思考，一直以来是我致力于培养学生努力达到的一种境界。每次接到一个新班，我就注重培养他们独立分析、独立思考、独立解答、独立完成作业的能力。
　　首先，我让学生明确：作业是自己的事情，需要自己独立完成。对于难以独立解决的问题，可以多读几遍题目，再次阅读教科书，再向老师、父母请求帮助，但决不能问同学，因为同学之间还缺乏一种解释的能力。
　　其次，要求学生负起责任心来。我告诉学生，作业质量要自己负责，做过的作业要自己检查。先检查有没有落下的题，再检查题有没有做对。因为孩子才是作业质量的直接责任人。
　　家长的作用是为了让家长督促孩子按时、保质保量完成作业，而不是让家长代替孩子履行学习任务，因此，在第一次家长会上我都会极力宣传培养孩子的独立性，我要求孩子每道题都必须有思考过程，包括口算题，必要时必须呈现在草稿本上。我反对家长帮孩子检查作业，不支持家长轻易地帮助孩子解题，平时我不厌其烦地教孩子认真读题、审题和检查的方法，并要求家长不理和我配合，当孩子做完以后，与他们一起检查，错的题引导读题分析，知其错误原因。努力使我们的孩子能够具备直面问题的勇气，更有解决问题的能力。
　　一直以来，我以为自己在独立思考这方面还是做得很不错的，当我看了“独立思考”这一章，才发现，我做得远远不够。雷夫提到教会学生思考过程的重要性：“老师们常说‘动动大脑啊’、‘自己再看一遍’这样的话，让孩子们感到很沮丧。为人师的我们，不该常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子。”看到这句话时，我开始反省，这些话语早已成了口头禅了，我们怎能忘记沟通的有效性呢——有效的沟通并不在于你说了什么，而在于对方听到了什么。在我们常说的话里，没有包括有效的指导性话语，这对于一个面对困境的孩子来说，是毫无意义的，而且还会搅乱他们的正常思维。
　　圣经使我受益匪浅，雷夫给我指明了道路，成功无捷径，我会努力照着去做，让我的孩子逐步走向成功之路。

港下实验小学　陈红霞