苏教版六年级语文下册习作三“读后感”教学设计

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简析：

这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作内容,本次习作有一篇例文，例文开始叙述了《海伦.凯勒传》这本书的主要内容，接着在叙述书内容的基础上描写了自己读完后的心得和收获，并且在最后以海伦.凯勒的一句话作为总结，阐述了自己的想法，全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感，让人有一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。

设计理念：

1.突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。

2.从学生的生活实际入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣。

教学目标：

1.在例文学习的基础上，让学生掌握写读后感的方法。

2.进一步培养学生勤于读书、乐于动笔的习惯。

教学过程：

一、谈话导入。

在你的小学学习生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么话要说呢？

1.找几名学生说说自己的感受，教师相机指导。

2.导入主题：同学们说的就是我们今天要写的习作——读后感。（板书：读后感）

（设计意图：通过轻松、活泼的谈话、交流，让学生对读后感有一定的认识，激发学生的写作兴趣。）

二 、读例文，学习写作方法。

1.谈话，激发学生兴趣。

孩子们，“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”，老师相信，一本书给你的不仅仅是知识，更重要的是它给你带来的启迪和感受。

2.下面请大家阅读张佳星同学读《海伦.凯勒传》后写的一篇读后感，我们来看他是怎样写自己的感受的。

3.自主阅读例文，学习写作方法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？

4.交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

（1）读后感的一般模式。

教师根据学生回答，教师总结：所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。

让学生体会到详写和略写

（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者如何来写感受的？

先抒发自己的真实感受，对主人公进行评价，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实

（3）这篇文章是怎样结尾的？

这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

三、拓展的写法。

1.结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？

学生小组讨论，读后感的写法。

2.体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢？

小组讨论，结尾该如何去写？

3.体味文章题目。

题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章安上一对漂亮的眼睛吗？

四、锦上添花

叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？师生互相补充：

1.读后感要重视读。

读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。

2.感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。

3.感想的情感要真挚，语言要朴实。

五、明要求，学生动笔习作

板书设计：  

读后感

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          飞出去       深刻感受

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