2016春新苏教版小学一年级下册全册教案下载

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第一单元  减法

第1课时  十几减9
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：
理解十几减9计算的过程与方法。
教学难点：
理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。
教学资源：
挂图、小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1   1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13   9+（4）=13
……
5、师：小朋友们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、试一试。
出示：14-9=   12-9=    17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计:
                           十几减9
                            方法一：一个一个地减.
                 13-9=4     方法二：先减去3,再减去6.
                            方法三： 9加(4)等于13.
                                       
教学后记：

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2016-2-23 09:30 上传

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第2课时 练习一（1）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。
教学目标：
1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教学资源：
挂图，可移动的口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？
2、做练习一第2题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。
3、做练习一的第4题。
（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。
三、分组游戏，加强合作
（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。
学生活动，师巡视。
（2）小组比赛：看哪一组算得最快？
（3）小结游戏的情况。
教学后记：