《成功教师的语言艺术》读书笔记

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1.会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定要是会说话的人。要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。

    2.教师的语言是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先包括说话的艺术——跟人的心灵打交道的艺术。我坚信，学校里酿成大乱子的许多冲突，都含有教师不善于跟学生谈话这个根源。（苏霍姆林斯基）

我国古代学者也有类似的看法：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣。”君子教育学生，加以诱导，而不是强牵着学生；加以鼓励，而不是抑制学生的进取精神；加以开导，而不是直接告诉。诱导而不强牵着学生，学生就不会产生抵触情绪；鼓励而不抑制学生的进取精神，学生就会乐于接受；开导而不是直接告诉，就能启发学生思索。能使学生无抵触情绪，乐于接受而又勤于思索，可以称为善于教育了。

3.教师在课堂教学中的语速应稍慢于讲话语速，而且有忽快忽慢的变化。因为，衡量教学语言是背诵还是讲述，重要的一点就是看他的语速有无变化。

    4.与智者说话，要以交流知识和感情为原则。

与明白事理的人说话，要以简明扼要为原则。

与博学者说话，要以求教、明辨事理为原则。

与权威的人说话，要以谈形势任务为话题。

与上级领导说话，要用汇报请示的口气。

与基层人员说话，要用关心、理解、支撑的态度。

与生活贫困的人说话，要以扶贫帮困为原则。  

与文化素质较低的人说话，要以尊重、启发的态度。

与求自己办事的人说话，要以尽量帮助解决问题为原则。

与胡搅蛮缠的人说话，要以言之有理或干脆不理的态度为原则。

与谦虚善思的弱化，要用探讨性言语，点到为止。

与骄傲自满的人说话，要多听多说，注意否定词语的运用。

还有一点注意的，说话看对象的“对象”，不仅是你方，有的还应考虑到第三方（第三者）。如果说话的内容跟他方有关系的话，比如我跟你谈论“他”某件事情做得对不对，就要考虑“他”的心情和接受程度。

    5.国外心理学家曾做过这样的实验：找出常人能够长时间把他的头脑完全集中在一件事上而不被其他思想所干扰，结果竟只有11秒。这等于说学生不得不每11秒就把他们的注意力猛地拉回来注意听你在说什么。所以吸引学生的注意力，这是教师讲课的技巧之一。如何设法始终吸引学生的注意力，是教师必须探讨的课题。