绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 2345|回复: 0
打印 上一主题 下一主题

鄂教版四年级下册语文《题西林壁》教学设计

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2016-2-8 14:23:02 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
鄂教版四年级下册语文《题西林壁》教学设计
教学目标:
  1、 有感情的朗读古诗,会默写古诗。
  2、 正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
  教学重点:
  正确理解诗句的意思,感悟诗境。
  教学难点:
  联系生活实际,体会“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。
  教学课时:
  1课时
  教学准备:
  多媒体教学课件
  教学过程:
  一、 激发情趣,导入新课
  1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”
  2、 今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
  二、 了解诗人,理解题意。
  1、 这首诗的作者是谁,谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
  苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家,是“唐宋八大家之一”,与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。
  2、 交流对题目《题西林壁》的认识。
  题:书写。
  西林:在江西庐山后。
  壁:墙壁。
  教师简介题壁诗形成的原因。
  三、 精读古诗,理解诗意。
  1、 教师泛读。
  2、 学生结合注释,自由阅读,自主思考。
  3、 指名读诗,正音。
  4、 集体交流,能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导
  (1) 在学生感知庐山之美时,教师可出示庐山不同角度看到的不同图片,引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态,并用简笔画的形式画一画。
  横:连绵起伏、层恋叠嶂
  侧:高耸入云、高峻挺拔
  远:群山环绕、重峦叠嶂
  近:奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
  高:云雾缭绕
  低:高耸入云
  (2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观,千姿百态(板书)
  (3)引导学生读中发现一个问题:观察的角度不同,结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说,可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。
  (4)引导学生有感情地朗读前两句。
  (5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句,深层思考:为何身在庐山,却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各处的景色综合起来,才能看到庐山的全貌,这正是“当局者谜,旁观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个全面的了解,就要多听一听他人的意见。
  (6)引导学生品读名诗佳句:王之涣《登鹳雀楼》:“欲穷千里目,更上一层楼。”杜甫《望岳》:“会当凌绝顶,一览众山小。”
  三、吟诵古诗,品悟诗境。
  1、教师提示读诗方法,并进行朗诵示范,指名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?
  2、学生自由朗读,引导学生在联想中品味。
  3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山,从多个角度,细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在,让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。
  四、总结
  《题西林壁》这首古诗,不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。
  五、 作业
  1、 背诵、默写《题西林壁》
  2、 结合生活实际,说说你是怎么理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-24 02:12

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表