听分辨能力与学习有关吗

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小羽是小学一年级的同学，平时活泼好动，显得非常聪明伶俐。然而却有一个让老师、家长头疼的毛病：上课注意力不集中，对声音反应愚钝，经常听错老师的话。比方：学汉语拼音时，经常t/d，k/g不分，甚至将安排的作业记错了。而且小羽说话时有些发音也不准确。经过向专家咨询和测评，小羽的家长知道了：小朋友的智商、发育系统都正常，问题出在听讲能力方面有所欠缺。专家建议家长对小羽的训练应首先从听觉区分力开始。小羽的家长很奇怪：听觉的区分力也与学习有关吗？ 　　
我们已经知道人通过听-说通道接受信息包括三个过程：听觉收讯过程、听觉联合过程、语言发讯过程。这三个过程疏通无阻，人才干真正听懂信息并做出恰当反应。而听觉的分辨力恰恰是听觉收讯过程的基础环节。儿童只有会准确分辨各种声音，将信息听清了，才有可能记住正确的知识并做出准确的反应。儿童听觉分辨力低下，往往对相差不大的语音容易发生混淆，从而使语言的接收出现错误，妨碍对教师授课内容的理解，并对儿童的发音、阅读也会有很大影响。此外，有些小朋友不能按老师的要求做，破坏规则，不按时或不按要求完成作业，也与听知觉的区分力有一定关系。由于听不懂或听不清而屡犯错误。前面提到的小羽，恰恰就属于这种情况。可见，听觉的区分力与学习能力提高是密切相关的。 　　
那么，训练儿童的听觉区分力，具体可以提高儿童哪些方面的学习能力，又如何进行训练呢？ 　　
1. 听觉区分力训练可以培养儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。有些儿童虽然生活在声音的世界里，但却对声音的反应愚钝。原因之一，就在于他缺少倾听声音的习惯。促进儿童收听的动机，则可以使儿童对各种声音感兴趣，这是提高他们声音敏感性的前提。因此，我们在训练儿童听觉的区分力时，应注意活动的趣味性。比方：在小朋友的房间中藏些发声物品，让儿童区分声源方向并将物品找出来；还可以让儿童听声音找图片等等。总之，活动设计应灵活多样，将听-视-动多种活动结合起来。 　　
2. 听觉区分力训练可以丰富儿童听觉的经验、提高听觉的敏感性。听觉区分力的训练资料是非常广泛而灵活的。凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来，让儿童听音区分。如：钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……儿童倾听的声音多了，自然也会提高对声音的反应速度。 　　
3. 听觉区分力训练能提高儿童准确区分相近的声音、语音的能力。这也是听觉区分力训练的一项重要内容。比方：让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别；识别相似语音，如：眼睛/眼镜，k/g等等。在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的发生等。 　　
总之，儿童听觉的区分力是听讲能力的基础，当小朋友出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时，您无妨对他进行一下听觉区分力的训练。