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一、[前言]李家巷镇中心小学位于长兴县城东南的李家巷镇，先后被评为湖州市实验学校、长兴县素质教育实践基地等多项荣誉称号。建校以来，尤其是改革开放以来，我校以素质教育为抓手，大力推进和实施素质教育，取得了丰硕的效果，教学质量稳步上升，办学水平不时提高，受到社会和家长的普遍赞誉。我校所处的李家巷镇是浙北有名的石城、建材之乡，保守的建材业比较兴旺，镇域经济比较发达。多数同学家长在石矿、石粉厂等建材企业工作或在家务农，文化层次相对较低，思想观念陈腐。多数家长较重视家庭致富和享受，但忽视对子女的教育和引导，多数家庭教育氛围不浓，教育方式简单粗暴，与素质教育的理念相违背，不利于在校同学的健康生长。可以看出，我镇家庭教育状况良莠不齐，教育质量不理想，令人堪忧。为了有针对性、有效地协助广大家长转变教育理念，提高家庭教育水平和质量，我校于2003年12月，承当了县教育局关于《构建家庭教育指导网络实践研究》课题的子课题——《长兴县矿区小学同学家庭教育调查与战略》的研究，成立了以校级领导为核心的课题组。该课题旨在通过学校教育从封闭走向开放，通过对同学家庭教育的调查与了解，不只承当对同学的教育还要承当对同学家长家庭教育的指导，创立学习型家庭，以期提高矿区同学家庭教育的质量和效益，让素质教育走进学校、走进家庭和社区，使同学在良好的氛围中茁壮生长。课题研究立足于李家巷镇（长兴县矿区）实际，在县教育局课题的组织指导下，扎实做好矿区小学同学家庭的调查和研究工作，逐步实践和探索，力争研究有价值、理念有特色，真正达到课题研究的预期目标。二、调查方法：抽样调查、问卷方式调查目的：初步了解我校同学家庭教育的基本状况，为探索有效的改善家庭教育的战略，推进课题研究工作做好准备。调查对象：本校一至六年级，随机抽取一个班级的全部同学作为调查对象，分别是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收问卷368份，有效问卷368份。调查时间：2004年3月10日—6月10日。调查内容：A、家庭基本状况调查：家长教育程度、职业特点、业余喜好、家庭经济状况等。B、家庭学习情况：家庭学习环境、对小朋友学习的认识程度。C、家长的教育方式、方法。D、家庭教育的效果，初步了解同学家庭教育现状。三、调查结果与分析（一）同学家长基本情况调查结果受访家长性别男女受访家庭户口常住户口暂住户口
66.6%33.4%83.7%16.3%
照顾人与子女关系父 母爷爷奶奶外公外婆叔叔阿姨舅舅舅妈其他
78.8%15.5%2.9%1.2%0.8%0.8%
家长文化水平未曾就学小 学初 中高 中大 专本科
0.7%22.3%56.8%17.7%2.2%0.3%
家长职业公务员教师医护人员企业工人在家务农厂长经理一般商人司机其他(说明)
1.9%1.9%1.1%22%23.9%5.7%15.8%15.2%12.5%（打工）
家长喜好电影电视上网打牌跳舞唱歌书画写作小说旅游其他
0.4%45.7%1.2%23.3%1.0%3.7%3.1%1.2%9.3%5.3%5.8%
受访家常年龄30岁以下30-40岁40-50岁50岁以上
1.1%82.6%13.9%2.4%
以上调查结果显示：大局部家庭的家长文化层次较低，业余文化修养不重视，家庭教育氛围不浓，凸现矿区家庭的特点。1、受访家常年龄均比较年轻，较为正常，其中30—40岁占82.6%，30岁以下占1.1%。两项合计为83.7%。2、调查家庭中有“代理家长”现象出现，且有增加趋势，占总调查家庭的21.2%。（注：“代理家长”指家长在外工作，小朋友长期由爷爷、奶奶、舅舅、阿姨等人照顾教育，这些照顾小朋友的人称为“代理家长”）3、受访家长文化水平：小学毕业22.3%，初中毕业为56.8%，高中毕业17.7%，高学历为2.5%。其中，小学、初中学历占79.1%。可见，本镇同学家长的文化水平普遍较低，这是目前矿区家庭的实际情况，文化程度的高低会直接影响家长对学习型家庭观念的认同，同时对于家长的再学习，教育理念的转变，课外辅导等带来一定的困难和障碍。为此，要改善矿区同学家庭教育状况，必需立足与本地实际，因地制宜地对同学家出息行有效的指导和协助，才会更好地提高家庭教育水平，确保课题顺利实施并取得效果。3、受访家长的职业大多集中于劳动密集型企业，占89.4%，主要在矿山、建材工厂、轻纺等单位打工或务农，有少数家长从事经商。这与本镇矿业经济发达，乡镇企业发展迅速，经济状况较好的实情相符。矿区家长的职业状况决定了许多家长工作繁忙，与子女相处时间少，亲子沟通不够，不利于家庭教育的良性发展。4、受访家长中有近20%的家庭为暂住家庭，多数来自四川、重庆、安徽等地区，家长均长期在外打工，与小朋友相处的时间少，家长的素质普遍不理想，家庭教育状况更令人堪忧，这给我校做好家庭教育指导工作，提高家庭教育水平造成了更大的难度。5、从受访家长的业余喜好调查来看，近70%家长的业余喜好较为保守，有局部家长好赌，低级庸俗，注重个人享受，家长文化修养普遍较低，家庭文化氛围不浓，忽视对子女的教育影响。 （二）同学家庭学习状况调查结果家庭学习环境有较好的学习场所有场所但不恬静没固定学习场所没有学习场所
63.3%18.5%11.9%6.3%
对待子女学习非常关心比较关心不大关心自身太忙,没空关心从不关心
50.8%35.3%3.8%9.8%0.3%
订阅报刊没订订了学习辅导资料订阅体育文娱刊物订阅同学课外刊物订阅科普读物订阅学科报纸
22%17.3%1.6%43.8%13.3%11.4%
学习辅导从未请过家教对子女的学习辅导请过家教对子女的学习辅导未请过一般由家长辅导
16.6%11.4%72.0%
特长训练未参与特长班参与过一个特长班参与过二个特长班参与过三个以上特长班
35.3%30.7%20.4%13.6%
家校联系经常与小朋友的老师联系很少与小朋友的老师联系从未与小朋友的老师联系
25.8%52.7%21.5%
从同学家庭学习状况调查结果可以看出：家长对家庭教育的重视程度在加强好转，但精神投入落后于物质投入，家长教育方式方法有不同程度的主观片面性。1、受访家庭中有86.1%的家长关心重视子女的学习，有同学独立的学习场所，这给同学的学习发展发明了前提条件，是值得欣慰的，也是本课题实施的基础。2、从调查来看，多数家长舍得投入给子女拓宽学习渠道，其中有78%的家长给子女订阅了课外读物或学习资料，有9.4%的家长订阅了2种以上的刊物。同时，有64.7%的家长重视子女特长发展和素质提高，但是在特长的选择和给子女的辅导上，家长的视野不够开阔，观念不正确，带有“为学习而学习”的盲目性和片面性。3、受访家长在家校联系上做得比较欠缺，家长只注重在个人理解的前提下教育子女，忽视了与学校的联系沟通。这对家长全面了解子女，提高家庭教育的针对性和有效性设置了困难。同时还看出家长与学校联系方式单一，受时间、地点的影响比较大，不够科学灵活。这也是本课题实施时要着手解决的问题之一。（三）同学家长家庭教育水平状况调查结果家长关心学习很重视,经常关心有时重视，有时不论平时不太关心无所谓,从不论我
66.6%25.0%7.6%0.8%
你成果差,家长怎么办严厉批评骂 我打 我无所谓,不论我耐心教育,并启发我
19.0%12.2%6.3%1.9%60.6%
家长怎么关心你的学习的检查作业只关心分数问我学习情况,还辅导我从不问我其他(说明)
21.7%13.6%60.9%1.6%2.2%
家长为人师表吗?一直做得很好值得我学习从不考虑我的感受,我行我素有时做得好,有时不好家长的行为与老师的要求矛盾
48.1%39.9%7.1%4.9%
家庭教育会影响小朋友的学习吗肯定会可能会不会不知道其他(说明)
26.1%25.3%42.9%5.7%
家庭教育的主要内容批评教育谈心沟通给子女钱就行了谈心教育,尽力协助我不懂也不知道其他(说明)
18.5%22%2.4%54.9%1.4%0.8%
小朋友不听话,说谎怎么办管不了,随他去打 骂无可奈何,尽量教育积极沟通教育,相信能教育好的其他(说明)
1.4%12.5%14.1%70.9%1.1%
小朋友进步怎么办褒扬赞许奖励物资奖励金钱无动于衷
72.6%13.6%7.6%6.2%
你认为小朋友素质培养主要是优异的学习成果良好的行为习惯健康的身体健全的心理品质学习品行协调发展其他(说明)
20.1%30.7%12.5%17.7%21.7%1.9%
家长的责任是照顾小朋友的生活提高小朋友学习的成果培养小朋友良好的思想品质和能力
15.4%18.8%68.2%
从同学和家长两方面的调查结果可以看出：家长的教育观念在不时变化，多数家庭“望子成龙、望女成凤”的心态突出，重智轻德的现象也比较明显，还有局部家长对家庭教育的重要性认识缺乏，教育方法简单粗暴，“身教重于言教”的观念较难普和：1、受访家庭中66.6%的家长非常重视子女的学习发展，有25%的家长较重视子女的教育。这与前面对家长的调查结果是相一致的。2、家长教育子女的方式方法不够科学，有的趋于简单粗暴：①如问和同学考试差了，家长怎么办时，有近40%的家长的教育方式不尽人意，其中19.0%为严厉批评，18.5%采取打骂方式，1.9%干脆不论，无所谓。②问和关心教育子女的方法时，也有近40%的家长的方法较为落后不科学，其中21.7%家长只检查作业，13.6%的家长只关心分数，1.6%家长从不问起，根本不论子女的教育学习。③问和小朋友不听话、说谎怎么办时，有30%的家长认为随他去，或者采取打骂的方法，还有的家长则是无可奈何。④在小朋友进步面前，有30%的家长予以物质奖励或金钱刺激。3、家长在子女面前扮演何种角色？是否考虑到自身行为对子女造成不良的影响？从调查来看，有近半数的家长行为不大令人满意，有39.9%的家长从不考虑“为人家长为人师”的要求，4.9%的家长的个人行为与学校教育相矛盾，7.1%的家长表示时好时坏，不能锲而不舍。以上情况显示：在学习问题上，局部家长对小朋友要求严，而对自身宽，难以在学习上做子女的典范。在一定程度上造成了家庭教育与学校教育的对立，抵消了学校教育的效果，给尚不幼稚的小同学带来了负面影响，降低了家庭教育的质量。4、受访家长对家庭教育的认识水平也是良莠不齐：①家长对家庭教育是否会影响子女的生长的认识上，有25.3%的家长认为可能会，42.9%的家长认为不会影响，5.7%认为不知道。②对家庭教育只要内容认识上，有45.1%的家长认识比较单一，缺乏系统、科学的认识，个别的家长甚至认为只要给钱就能教育好小朋友了。③当问和对子女“素质”的理解时，有21.7%的家长能较全面的理解，只有4.6%的家长能科学正确的认识，其他家长认识过于片面，或是错误的，如：有的重视成果，有的重视行为习惯、有的重视身体。④还可以看出，15.4%的家长认为家长只要照顾好小朋友，给他吃好穿好就可以了，有18.8%的家长重视小朋友学习成果或能力的发展，只有2.4%的家长能全面的认识。 （四）家庭教育效果调查结果对家长的教育满意吗很满意比较满意一般性不满意很反感其他
56.3%22.3%14.9%5.7%0.5%0.3%
家长的教育方法你能接受吗很喜欢,能接受勉强能接受不能接受很讨厌,从不听
75.8%20.2%3.5%0.5%
从同学的调查反馈来看，家庭教育的效果有一定进步，但尚有较多家长教育方法欠妥，子女难以接受，效率低下：60%左右的同学对家长的教育方法能接受，对教育效果比较满意。这与近几年，我校不时重视和加强对家庭教育的指导是有直接关系的，但令人担忧的是还有40%左右家庭的教育方式方法不理想，如何改善这局部家庭的教育状况迫在眉睫。四、几点讨论和建议：1、此次调查结果反映了矿区（我镇）家庭教育发展势头较好，家庭教育普遍上受到了家长的重视。随着家长素质的进一步提高，家庭教育的方法渐趋科学，教育内容也逐步丰富全面。可以这样说，在家校一起合作努力下，矿区家庭教育水平有较大地提高，但是还是存在一些问题，如：家长精神投入欠少；“望子成龙”思想突出；不注重过程只注重结果，带有一定的盲目性、片面性等。2、要注意引导广大家长重视家庭教育上的精神投入，以自身的行为和人格力量去感染和影响小朋友的生长。从调查来看，局部家长把自身的“遗憾”全寄托在自身的小朋友身上，期望值很高，非常看重分数，在物质上和生活条件上予以满足，舍得投入，只要小朋友成果好，其他也就管不了那么多了。家长平时忽视与小朋友的沟通，缺乏情感投入，曲解了“人才”的规范。为此，要引导家长正确认识“人才”的含义，注重在德智体方面全方位教育影响小朋友，这样才干使小朋友健康生长。3、大力倡议构建“学习型”家庭。新世纪是知识经济时代，可持续发展的时代，学习已成为每个人胜利的基础。现代家庭不只仅是修养生息的地方，更应是每个成员终身学习的主要场所。从调查来看，绝大多数家长文化层次不高，终身学习观念淡薄，甚至没有。家庭中只有小朋友在学习，家长只是工作挣钱。照此下去，在知识更新周期不时缩短的今天，家长只会越来越“无知”，越来越落后，家庭教育理念也就不时落后，不知不觉中对小朋友生长发生了不良的影响。
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发表于 2010-4-19 17:45:00
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