9. 古诗两首 教学设计

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教材分析

本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。

一、学习目标

1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。

三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。

四、教学方法：欣赏教学法

五、教学准备

1.    课文插图。

2.   学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

六、教学时间：2课时

七、教学过程         

                              第一课时

一、学习《夜书所见》

二、交流资料，了解背景

1.               学生交流已知的材料。

2.               教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？

3.               看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

三、自主学习，初步感知

1.               自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。

2.               同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

3.               自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。

4.               小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。

5.               课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

四、再读感悟，体会情感

1.               自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？

2.               指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

3.               体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？

4.               感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、图文结合，熟读成诵

六、根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

七、指导写字

1.               出示要写的字。

2.               让学生观察范字，交流识字写字经验。

3.               学生练习书写生字。

八、拓展活动

九、你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

            

                    第二课时  学习《九月九日忆山东兄弟》

一、背诵古诗，导入新课

1.               指名背诵《夜书所见》。

2.               出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？

二、小组合作，讨论自学

1.               根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：

（1）               自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。

（2）               自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。

（3）               交流：读读、说说、问问。

（4）               有感情的朗读，背诵。

2.               学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难

1.               每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。

2.               其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象

1.               指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2.               引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.

3.               引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？

4.               学生交流想象的景象，并再次练习  有感情朗读。

5.               熟读成诵，品赏文字

五、自由朗读，练习背诵。

六、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？

七、练写生字，当堂展评

1.               出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。

2.               说说要求会写的字写时要注意些什么。

3.               练写生字，同桌互相评点或当堂展评。

八、拓展活动

1.               你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2.               有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。

板书设计：

               夜书所见

见：梧叶  挑促织   一灯明

听：寒声                      孤独   寂寞

感：动客情

              九月九日忆山东兄弟

每逢佳节倍思亲

（思念家乡、亲人）