《小学数学图形与几何》的教学反思

ljalang

《小学数学图形与几何》的教学反思

我是从学生熟悉的生活实物入手。小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化。如以教室为情境，让学生认位置；以学生熟悉的搭积木为情境，认识长方体、正方体、圆柱和球等。让学生在这样的情境中主动地学习。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。图形与几何的教学内容上设计了很多这方面的活动。在合作中进行学习，体验合作学习的必要性和乐趣。同时在相互交流中，不断培养学生的参与意识，通过与他人的交流，感受不同的思维方式和思维过程，学会用不同的方式思考问题，尝试不同的探索方式，不断提高思维水平。在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考，把操作与数学思考结合起来。如在学习长方形和正方形的面积之后，提出：“你能和同学一起完成下面的测量和计算吗？”然后让学生去测量现实的长方形和正方形并分组讨论计算周长、面积。
      这样，让学生在生活中学习，既可以提高学生的学习兴趣，学得轻松，容易掌握；又让学生懂得知识来源于生活用于生活，教学效果较好。不足的是，偏远山区现实题材较少，有时候找不到，难以达到预想效果，以后还要多加努力