经验随笔 对“翻转课堂”教学模式的学习探思

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苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

最近一直在学习翻转课堂，看了许多关于微课、慕课和翻转课堂的文章及论文。在阅读与思考的过程中，我试着站在每一个作者的角度，用他们的视角去看这一类新的教学模式。支持的人说的有道理，提出不同看法的人同样是据理力争。于是我的思路与观点也在这两者之间不断地跳转，来回翻滚。

起始阶段，我刚刚接触微课、翻转课堂这一新的课堂模式，也和很多人一样，感到很新鲜，很时尚。由于对于大数据时代有了一定的认识，也感受到了大数据之于教育教学的促进作用。所以也认为翻转课堂这样的模式可以是未来教育发展的主流方向。但是在不断地学习过程中，我遇到了许多问题和困惑，其中就有关于如何在当前状态下实施翻转课堂？（慕课主要针对的是大学课程）我困惑这样的“高科技”课堂教学模式如何在我们的环境下展开？

在阅读各类文章的时候，我又站在了支持的对面去看待问题。呼吁最高的声音就是，将微课这样的教学视频片段放在课前让学生自己学，不就是让学生先预习吗？只不过是换了一种预习方式而已？这样的接受学习的灌输方式又和课改之前有什么区别呢？如果不是这样，怎样才能显现出翻转课堂的前段，也就是课前学习是促进学生进行探究学习的呢？这样势必会增加额外的工作负担。因为老师们必须要去研究如何制作可促进学生们探究学习的微课视频。这样的困境描述具有很强的说服力，因为当前我们面临的问题所在，正是大多数的微课从教育理念上来讲就太落后了，仅仅是把知识内容形象化，完全不能够在无人监护与指导的情况下促进学生的自主学习与探究学习。看来反对者的言论还是据理力争的。

与此同时，我们不得不重视一个新的问题，这个问题的产生是因为在实验的过程中，我备课所遇到的麻烦。是不是所有的课都适合课堂翻转呢？我对此是持怀疑态度的，因为面对这样的一个新事物，我们必须辩证的去理解。也许翻转课堂等这样的教学模式在当下并非是初露锋芒，但是谁又怀疑它在今后的教学模式中会不会脱颖而出呢？

存在即合理。从历史的角度去看，几乎所有变革在最初都会经受严酷的考验的。水到渠成的改变可能并不能干脆的，一步到位的革新。最终的学习与阅读之后，我对翻转课堂的思考仿佛是经历了一场洗礼。并非是确定了支持或者是反对，而是我们必须抱着有远见的眼光去看待这一问题。而在当前，我们需要努力的，并非去辩论什么，而是切身实践，在实践中不断地反思，在反思中学习提升，从而去发现“翻转课堂”之后的更加广阔的教育之路。我们要坚定地走在路上……