《这片土地是神圣的》第一课时教学设计

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《这片土地是神圣的》第一课时教学设计
                                             雷鸣中心学校 莫春蕊

【教学目标】
１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、初读课文，了解课文内容。
3、理清文章脉络。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学准备】
投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
【教学过程】
第一课时
一、设疑，引入新课
１、完成填空练习：＿＿＿的土地。学生口头填空。

２、揭题，解题：
（1）肥沃的土地，贫瘠的土地，松软的土地……而在印第安人的心中，土地是神圣的，今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。1
（板书课题。齐读课题。）
(2) 理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
指导读好课题。
3、质疑
读了题目，你们心中有什么疑问呢？
让我们带着这些问题开始今天的学习。
二、初读课文，整体感知。
１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、学习字词
第一组：潺潺 嗡嗡
生读，注意纠正读音
师：读了这两个词，你们好像听到了什么声音？
第二组：松脂 麋鹿 骏马 雄鹰
生读，注意纠正读音
读了这四个词，你又仿佛闻到了什么？看到了什么？
师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂 、麋鹿 、骏马、 雄鹰，这美好的一切都在哪里？
（简介背景）
第三组：婴儿 眷恋
生读，注意纠正读音
师：看到这两个词，你立刻想到谁？你能说说“眷恋”的意思吗？在文中找到这个句子读一读，想想这句用了什么修辞手法，印第安人把谁比作母亲？你从中感受到了什么？
生：感受到印第安人对这片土地的热爱之情。
师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
3、看图片，入情境
师：大家想看看这片土地吗？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！
放幻灯片，教师解说：在这片神圣的土地上，既拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如茵，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
可是，这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，印第安人是何等的不舍，是何等的眷恋啊！让我们带着眷恋之情读读课文。
三、围绕“神圣”，理清文章脉络：
1、指名分段读课文，思考：课文主要讲的是什么？
2、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
四、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”
１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边勾画边写感受。
２、交流表现“神圣”的词句。
（1）你觉得这里的一切是怎样的？你的面前呈现出了一幅怎样的画面？
生：……
是啊，一切是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。
2、还有哪些地方能看出大地的神圣？
生：……
3、重点理解以下语句，并相机指导朗读：
⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
“我们这个民族”──印第安人
⑵“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
小结：这片土地的每一部分都是神圣的，我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
４、引读２、３自然段。
四、小结
这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保持这份神圣呢？印第安人酋长西雅图对白人提出了什么要求呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案，下一节课我们再来讨论。