班主任工作经验交流 班级小组捆绑学习模式的探讨

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——“小组捆绑式的评价制度让我们明白一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。其实，这也是我们各个学校很多班主任的做法，当然，我也不例外，在我们班的小组划分中，我是这样做的：

1、小组建立的原则：任何事情，都要遵循一个原则，学习小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习，因此学习小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，即“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。

2、小组组合的方式：我们班共有65名学生，分为了8个大组，每个大组有8名学生，大组又分为两个小组，小组各4人，以第一大组为例子，8个成员又进行了编号，第一大组的1（1）组分为1、2、3、4号，第一大组的1（2）小组也分为1、2、3、4号，有时候上课提问的时候我可以直接操作，比如，请2（2）组的2号回答问题，有时候号和号之间还可以形成竞争，比如，请3（1）组的3号和5（1）组的3号进行赛读，等等。在选聘组长的时候我是这样做的，先由正组长竞争上岗，副组长由正组长挑选，然后其他的6名组员由正副组长共同挑选，并且严格按照“小组建立的原则”执行。我们建议在学习小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，每个小组四人中，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使学习小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备力量，为学习小组的规则和规范建设打下了坚实的基础。

3、小组内风气的形成：小组内要制定严格的组规，培养良好的组风。组规由小组成员讨论决定，并形成简单的文字，要求简单符合实际，可根据组内特殊人群特殊制定，组与组的组规不一定一样。

4、制定“组长沙龙”制度：即每周定时召开一次组长交流会议，及时解决学习小组管理的疑难困惑，交流学习小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为学习小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。

5、班级积分及时跟进，充分调动小组成员的积极性:

作为班主任，要和所有的班级任课教师在积分管理上保持高度一致，特别是语文、数学、英语老师的课堂，学生发言的积极性一定要调动起来，并且加分的原则也应该是高度一致的，积分也要有时效性，班级可以设定专门的积分管理员。

对于积分，都是以小组为单位呈现的，要有周汇总、月汇总，还要有相应的奖励制度，奖品的设置可以是精神上的，也可以是物质上的，我们班上对于积分上还有个规定，那便是座位的挑选——每个学月，根据小组每周各方面的总名次汇总出月总名次，根据月名次小组依次挑选位置，小组内如果没有特殊情况成员是不动的，这种方法足以能够调动小组8个成员的积极性，有了积分挂钩，他们在学习、纪律、卫生、路队、课堂、课间等各个方面都能够从他律变成自律，从而形成好的小组风气。当然，除此之外，小组内的每个人也是可以有个人积分的，这个积分只在组内呈现，方便于老师和组员了解彼此的情况。

总之，小组有了团结力，班级才会有凝聚力，只有这样，班级的一切活动才会了如指掌，才可以遥控指挥，才可以得心应手，才可以实现“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的目标。