《美术鉴赏》模块教学反思

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《美术鉴赏》模块教学反思
通过前几年的教学实践，深感18课时的时间远远不够，要想上完教材中所有内容，那简直是不可能的。于是，教材的整合显得非常重要。一方面是选择哪些样的内容进行学习，哪些内容可以进行有效整合，哪些内容可以简化或细化的问题；另一方面，选择的内容是否能达成学习的目标，是否能在18课时里完成有效的教学及科学性。      
   高中美术共分为9个模块，根据课业的学习形式，除《美术鉴赏》模块以外，大体可以分为鉴赏（欣赏）类型、实践操作类型、综合创作类型三种类型课，如果能很好地总结这三种课型在教学方法与形式的共同点，形成一定的教学模式，将会直接影响到课堂教学的效率，提高教学质量。我们首先从案例进行分析研究，找到同类型中的相似点，再从教学形式上与内在逻辑与联系中归纳总结，找到较为有效的教学模式。
鉴赏（欣赏）类型，主要是让学生懂得运用美术鉴赏的基本方法，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，了解重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派等。在欣赏或鉴赏的过程中，教师与学生、学生与学生、学生与美术作品之间必须建立起一座能进行沟通的桥梁，使学生能够真实地表达自己的观点和个人感受。在整个过程中，联系学生生活，从学生生活经验入手，从生活中的美逐步引申到对美术作品中的美的解读，从中理解美术的语言形式，美术创作的目的和手段等。美术作品的欣赏不是简单意义上的理解，它要建立在一定的情感活动的基础上。美术作品的意义也要放到它特定的历史文化情境中，才会体现出其应有的价值。
依据对美得的认识规律和学生年龄特征，经过认真的研究调查和实验，我们总结出了鉴赏（欣赏）类型的基本程序：情境的预设——生活中的美与艺术作品中的美的联系与比较——美术作品中的语言和技法的美——美与生活（联系学生的实际生活经验）——理解升华；实践操作课型的基本程序：感受作品的美（形式、结构与技法）——作品的初步分析——实践与体验——示范与讲解——再体验——作品的点评与交流；综合创作课型的基本程序：创设创作主题背景——创作的方法介绍——创作技法指导——创作材料的收集与整理——创作表现——作品展示与交流。在整个教学环节中，我们改变了传统教学中用权威评论和美术大作灌输给学生的方法，注重学生实际生活和个人经验，从学生熟悉和感兴趣的美术现象和美术作品入手，以点带面，循序渐进。注重学生内在情感体验和个人感悟，注重教学手段的灵活和多样性。