《认识千米》教学反思

ljalang

《认识千米》教学反思
                             响水中心学校        卓文
千米的认识是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上学习的，但“千米”是一个较大的长度单位，它不像之前学习的那些长度单位一样看得见、摸得着。 对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。
千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。如何把千米的认识真正建立在学生的经历和体验基础上呢？
课前，我带着学生来到操场，首先告诉学生从哪里到哪里是100米，走一走看看需要几分钟，记下你走的情况，并指导学生进行目测，也就是要找寻参照物，让学生通过眼官来感受100米究竟有多远。然后要求学生沿着学校操场跑道走2圈半（一圈400米），让学生记下走完后的感觉。从而，去猜测1千米的距离有多远，这样学生才能把抽象的1千米与实际的1千米有多长挂上钩。从而突破这一难点的关键就是老师要创设让学生体验的过程，引导体验生成。