第一节《心理暗示》教学反思

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第一节《心理暗示》教学反思
  ——“经典阅读与演讲”子课题组  徐子文
5月8日在同学们高喊“我能行，我一定行，我是最好的，我是最棒的”的过程中我完成本节，完成的还比较顺利。我从没有上过关于心理的课程，所以在准备过程中，有过迷茫、有过惊喜，但这些对于我来说都是一种收获，一种成长，我享受着这样的过程。
为了能让同学们意识到心理暗示的力量，并学会积极暗示，摒弃消极暗示，我整堂课共设计了五个环节。第一部分是气球与铅球的小游戏导入主题，通过游戏使同学们感受心理暗示的神奇力量。第二部分是讲关于心理暗示的故事，让同学们通过故事感受心理暗示分为积极暗示和消极暗示，两种不同的暗示影响是不同的，并且鼓励学生要杜绝消极暗示，发扬积极暗示。第三步是体验暗示， 让同学们大声喊出自己无法完成或办不到的三件事，最后把这三件事变成我一定要完成或办到的事，大声喊出来，体会积极心理暗示和消极心理暗示带来的不同心理感受，第四部分是快乐实践，运用所学的暗示与演讲联系起来并进行简短的演讲尝试。第五部分自信“十二字法则”，通过我们一起满怀激情的朗读十二字誓词，不断激励自己，在生活中变得更加自信。
在教学过程中，我觉得整个课堂的气氛比较活跃，同学们能较好的融入进来，并且能较好的体验那种消极暗示转换为积极暗示的快乐，在一定程度上还是达到了预期的教学目标。但同时，作为新教师在教学过程中，也暴露出了一些问题。
首先是在整个教学过程中，应该给学生更多的机会让他们多说、多谈、多喊，在这些过程中可以更好地感受心理暗示的强大作用，以及带给同学们的自信，事实上可以经过适当的引导，我们应该善于发现学生的自信，只是他们过于内向，不善于向他人展示自己，要把他们的潜能都激发出来，但往往这一点也是较难做到，需要在以后的激发自信教学实践中好好的磨练。
其次，由于他们过于内向或者说是害羞不好意思在众人面前展示自己，所以导致本节课的参与度并未达到全员参与，通过心理暗示，有绝大本分同学，敢于在全班面前进行简短的讲话，还有一小部分同学羞于在众人面前开口，要做到让全员都能做到在众人面前开口讲话，还需要在教学实践中不断的探索。
最后，感谢我们课题组的所有成员，给我提出的宝贵建议，希望我会做得更好。