初中英语教研活动记录

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初中英语第四周教研活动会议记录

2010-3-18 天河中学 廖思颖


时间：      2010年3月18日（星期四）下午2：30—4：50

地点：      天河中学

主持：      陈瑛

这次教研活动主要有三大议程，首先是天秀中学李珍老师讲述“质量监控系统数据助你提高英语教学的有效性”，接着是天荣中学郑辅雯老师讲述初中英语写作教学探讨，最后是广州市天荣中学谭茂花老师讲述7B U5 Reading A教学设计及初中英语诗歌教学探讨。


一、质量监控系统数据助你提高英语教学的有效性

（一）如何在平台上下载本校的英语考试数据？

第一步进入天河区中小学学科质量监控系统，进入网页入口。

第二步：成绩分析系统下载数据

（二）如何选取数据

根据需要选取数据。如果是备课组长做分析，建议用班级学科分析（试题）、班级学科分析（知识点）和班级学科分析（知识块）。具体做法见Excel表格。如果科任老师做本班的情况分析，建议参考以上的分析外，还要去分析本班各小题的得分率，找出做得最好的和最差的题型或知识点进行反思。同时可以参考教师学科分析表。

（三）如何分析数据？

1.本校的有用数据用来分析英语教师之间的相同与不同。可以从试题方面和知识点方面进行分析。借鉴区的数据分析，进行一个总体的认识。


二、初中英语写作教学探讨

（一）写作教学的重要性

新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映


（二）当前初中英语写作教学存在的两个问题

1、学生方面：

----对英语写作有畏惧心理

----以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多

----不重视教师的批改

2.教师方面

----对英语写作不太重视，指导时间少

----训练方法不当

----批改学生作文时只注重语言的准确性


（三）初中英语写作教学策略

1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动

2. 批改方法可多样化----批改要以内容为重点，以结构为支撑

1）教师包办传统的批改方式

2）堂上面批

3）学生互相批改的方式

4）“群批”（即多人批改同一篇作文）

5）“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。

3.作文批改后的处理办法

1）.批改作业中加评语

2）教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

3）张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习

4）让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批


（四）郑老师介绍个人写作教学方法

1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造性使用课本  

指导15分钟   限时15分钟内完成作文  10分钟点评

2、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣

3、指导到位

   词---句---篇+过渡词+经典句式

4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法

5、讲评注意方法

   书法，内容，结构，首尾，语法

6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习

8、每周坚持面批作文（除单元写作外的）并进行登记，适度给予表扬


（五）Unit 3 Writing 教学设计

     教材分析：本单元的写作是复习方位词，并运用方位词来描述房间物品的位置。

导入采取Play a game---Guess what it is and where 通过触判断方位，为后面讲述盲人做好铺垫。这个writing总共3个部分。郑老师不按原有顺序，先讲part B 介绍人物，根据图和指示词完成填空，同时提醒学生当中的句型。另外，让学生通过FIND OUT DIRECTIONS 重新回顾方位词的使用。在PART A 的部分分小组讨论，以游戏的方式粘贴家私图片在A3纸上，看哪个小组最快完成。Part C 要求学生画一个平面图。


（六）Unit 4 Writing 教学设计

    教材分析:本单元的写作要求是写出学校的规章制度。但书上的要求只是让学生列点，并没有成文，我自己编了两种体裁的短文让学生选写。

导入听一首《听妈妈的话》引出家规，另外还给出一张办公室的图片，让学生根据图制定出办公室规章制度。然后老师跟学生Find out the features of rules。接着，老师播放学生自拍的学校视频，让学生辨别对错，从而制定学校规章制度。根据此些铺垫，要求学生写一篇给校长增加校规的建议。


三、7B U5 Reading A教学设计及初中英语诗歌教学探讨

     广州市天荣中学谭茂花老师说在诗歌教学中熏陶学生并让学生学会欣赏诗歌，以Unit 5 Reading A Some Days 为示范。教学思路设计为“阅读——理解——欣赏——运用” 引导学生理解诗歌“Some Days”所描述的内容和情感，赏析英语诗歌中的押韵。导入采用中文诗歌《春晓》让学生先分析中文诗歌的特点，从而过渡到英文诗歌的学习。接着给学生一首非常熟悉的《Twinkle Twinkle Little Star》进入课题。课堂采用比赛形式的小组合作模式进行学习。


    总之，这次教研活动让全体老师们在质量监控系统数据的使用有了新的认识，特别在写作教学有了更清晰的步骤，诗歌上的教学也有了一定的启发。

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教研地点：电子备课室　　　　
      主持人：冯滢　　　　
           主 题：课例评价活动
      内  容：　　
      各位老师先集体研讨备课，然后由　冯滢　老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最　后　老师们各抒己见，全面评价此课。　　
      　张山英　老师： 　　
      这课的内容是牛津初中英语STARTER第一单元。本单元主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语来交际的能力。　　
      王易　老师：　　
      整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，
      　冯老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。　　
      　桑雪平　老师：　　
      本节课运用了采用多种教学手段来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，间给学生去思考、练小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。　　
      　祁江慧　老师：本　　
      堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把各种书籍呈现于课堂，从comic
      book ，newspaper，dictionary.到post card衔接得自然流畅，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。

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这节课，我先复习已经学过的18个字母，给学生纠错，然后学习剩余的8个字母，通过学生观察发现颜色，过渡到有关颜色的单词教学中，最后联系总结巩固。孙慧丽：思路清晰，充分利用卡片，及时纠正学生读错的单词，反复练习。孙慧超：老师用卡片引入单词，激发学生的学习兴趣，采取游戏的方式读单词很可取，板书好。字母-颜色-四季-单词，由来自然，过渡十分得体。学生结对活动占的时间太少，应延长学生练习的时间。王蕾：师生书写笔顺到位，能使用英语口语组织课堂，建议在学生练习时，老师要巡视学生写字母出现的问题，并及时纠正。

娄艳敏：课堂活动形式多样，运用了比赛、游戏等方法，字母应多练，句型练习太少。燕丽丽：学生练习不足。张国全：应把记忆字母的方法教给学生，卡片的颜色要是利用背景色显示所教的颜色，效果会更好，黄色字迹在白色地面上，学生看不清。句型操练太少，能用身边的实物教学，学生更容易接受。杨红英：对学生的指令性语言不强，不恳切，老师应更加充分的发挥亲和力作用。体现了生本课堂，敢于放手。

张继周：教师基本功扎实，课前准备很充分，容易接受他人的谏言。新教师要充分利用自身的有点，用教态、举止、肢体语言来表达自己的意思，传达给学生一种积极向上的态度，达到雅俗共赏。史向阳：板书规范，单词练习不紧凑。李彩玲：执教老师节课后积极性很高，连续三天吃住在校，认真准备。可塑性强，积极接受他人的建议，本节课较之第一次上这节课进步太大了，甜美的声音，自然的表情都能使学生接近，教师要学会利用自身优势教学。应加大学生联系的分量。新教师要注意自己的成长路子，在二十四中，要积极参加教研活动，多向老教师请教，走好成长的第一步。

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英语教研组活动记录（四）







识面这方面也在做。但很多时候备课时候不可能考虑到拓展这个环节，为了照顾到中下层学生，往往会局限于教材备课。另外，贾老师在句型处理部分也非常巧妙，先分层次学习一个问句，一个答句，然后再呈现C部分的对话，也就是一件水到渠成的事了。

6、袁老师：最后作业中表格的利用，很好地呈现了任务型教学的特点。

7、沈老师：贾老师这节课中有一个亮点，就是教学单词是先出示音标，再呈现单词。这样做能够很好地让学生把单词的音、形结合起来记忆，而且，又能帮助学生正确地辨音。另外，这节课很明显是贾老师布置学生进行课前预习的。我们不妨来谈谈英语课预习任务的利弊和各位教师布置预习的要求。









1、袁老师：谭老师的教学风格一向扎实。在处理第三人称单数的用法时，学生学得轻松。在教学中教师由一般疑问句的教学过度到特殊疑问句的教学，非常扎实。教学中的巩固与反馈环节很好，副词用法的引出过渡自然。

2、蔡老师：谭老师的课堂教学扎实，层次清楚，副词词组的引入非常生活化，例如教学run fast时，谭老师利用课件出示了刘祥的图片，学生情趣高昂。这就是运用英语课件的好处。

4、杨老师：谭老师这堂课上得扎实到位，却也不乏趣味。

一、句型教学，巧设坡度。教学重点是学习What does…usually do…?He/She…通过free talk，先复习了上一单元的句型What’s your hobby?引出I like going shopping.I usually goes shopping on Sundays,顺势带出usually 及What do you usually do…?I usually …的教学。在同桌互问的时候，老师向其他学生提问：What does …usually do…?在教学这一部分时，设计了用第一人称问答这个坡度，巧妙突破了难点，使新句型的教授流畅，轻松。

二、善于总结，渗透语法。高年级的英语已经接触到了部分语法，也常是考试的重点内容。的课上没有停留在对知识本身的读读，记记的基础上，而是适时出示对语法点的总结，提升了层次，

三、适时运用游戏，调节课堂氛围。高年纪的课堂有时给人的印象是严肃有余，活泼不足。因为课堂教学内容多，任务重。常常使得老师在平时教学中很少设计一些游戏几活动。但

5、潘老师：听了谭老师的教研组公开课，学生和老师 的精神状态、上课的气氛都非常高昂。印象最深的有三点：

一、板书清晰，包揽重点。

二、形象教学词组，学生朗读有劲道。对于词组的教学，谭老师采取了图文结合的方法，热别是选用了学生感兴趣的图片，第一次的图片最重要了，谭老师选用了刘翔跨栏的经典图片，来教学run fast, 学生一看到就明星就兴奋，使得他们马上就集中精力，朗读英语的速度也变得快起来，在结合随后的几张吸引人的图片教学 dance beautifully, walk carefully, cay loudly, sit quietly ,孩子们跟随着这些生动的图片，学得起劲，读得节奏快，声音响，劲头足，使得孩子们的朗读在课堂上成了一个亮点。在巩固教学词组的时候，谭老师还采用了一个游戏，首先让学生们齐读单词，然后再快速的抽出一张，让学生来猜猜哪一张没有了，又一次的激起了学生学习英语的劲道。

三、句型教学过渡自然，操练形式多样。

此外，不管在教学单词还是句型的时候，谭老师总是善于帮助学生总结和归纳知识要点，使得知识的要点变得系统与完整