东风路小学“小组合作学习”课堂模式探讨推进会记录

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基于参与远比接受来得更深刻的原则，以培养学生积极主动学习的动力为目的，使学生在课堂上收获知识的同时，更能收获能力的成长。学校通过方案引领、经验介绍的方式继续推进“小组合作学习”课堂模式探讨，使教师的目光从关注文本转向关注生本，努力把课堂还给学生。

学校之前于9月29日下午召开全体教研组长会议，向各位组长传达方案。从改变教师的观念开始，鼓励教师转变教师的角色，致力改变学生的学习方式。

接下来，各组长在教研活动中向组内教师传达，组织教师探讨适合本学段、本学科的“小组合作学习”课堂模式。

10月9日下午，东风路小学召开全体教师会，近两个小时的会议上，老师们认真倾听，详细记录。夜幕降临，报告厅里依然在弹奏着一曲植根于本土老师实践研究、贴切而真实的《月光曲》。

教导处主任冯艺总结了学校前期开展“小组合作学习”课堂模式探讨的情况。课堂上由教师的一言堂变为众言堂，教师从前方的传授到后方的隐退，适时的出现充分显示教师对学生学习状态的时刻关注和重要的导向功能，一系列的改变都推动着一场教育改革的浪潮。

教导处副主任任丽霞结合自己一学年的实践操作，做了《像风筝一样飞翔》的专题报告。把学生在“小组合作学习”中的状态教导处副主任张莉宣读方案，畅想美好愿景。从实施策略、保证措施、时间安排上明确本学期工作思路。指导教师通过团队组建、改变学习方式、完善评价机制三个方面全面展开。同时，再次传达了学校希望全体教师充满个性化的研究，营造百花齐放、百鸟争鸣的勃勃生机。比喻成风筝的飞翔，从风筝的起飞，借助风和放风筝人稍微的放手和助跑；到离开地面，依赖持线人的拉伸，一至两个月中，教师的辛苦凝聚在面对学生凸显出问题时的坚持和耐心；风筝稍稳后，一拉一伸，一张一弛有规律的放手，有目标地前行；高空飞翔时，学生不做断线的风筝，教师不做完全放手的持线人，运筹帷幄它飞翔的方向，去培养一批虚心、实干、担当、突破和感恩的人。从改革背景、小组组建、改变学习方式、持续性评价激励、书法课上、研究成效、育人目标七个方面的亲身经历，鼓励教师试着推倒原来的堡垒，把关注知识传授转向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究，开垦一片教育天地的绿洲。一系列的节奏如同一座山一样，但是连绵起伏才是生活的节奏，有上有下才是脚步的行走！

数学大教研组长武彩霞结合自己一学年的实践操作，做了《同龄人之间交流无障碍》的专题报告。武老师详细分析了学生的原始状态，把自己在“小组合作学习”中分享交流学习方式流程做了有序解说：科学分组；培养合作意识，进行学习方式培训；适时引导深入；合理评价结果。武老师用真实的案例，展示了学生通过“小组合作学习”后整体精神状态的改变，学生的学习劲头挥舞着一副“主动学习”、“我要发言”、“我来解说”的动态风景图。并针对目前的进展情况提出了阶段性研究的困惑，如同瓶颈期的发展一样，东风路小学的“小组合作学习”课堂模式探讨需要全面铺开，更需要骨干力量再向前一步走的锐气，去迎接一场属于每一位东小人自己的手写的明天！！

主管教学的副校长马伟亭对老师阶段性的研究做了肯定。马校长从两位教师的报告，再次点明基于教师个人操作层面的个性化研究，和互相学习的有效结合，要求老师们针对自己所教学科积极探讨，锐意改革。

校长崔永丽的全程关注，让老师们感受到了来自学校层面的大力支持。崔校长向老师们传递了其他学校在“小组合作学习”中已经取得成效的信息，再次鼓励老师去尝试、去改变。“行大于言”的智慧和影响将继续积淀属于魅力东小的文化！