中学教学管理论文 博弈中“减负”提升师生能力

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学生减负问题一直被人们热议，教育界一直在努力，但效果堪忧。莘莘学子，学习负担沉重，尤其是中学生“时间+汗水”、“日光+灯光”、“书山”、“题海”形成了校园文化的一道独特的风景线。中学生每日作业需写至半夜，节假日各科作业海量，我们需要深思，如何为“减负”献计献策。作为一名教育督学，我与大家共同浅议如何力所能及地减负增效。

    减负的同时又能确保教学质量，关键是方法，需要老师们有较高的教学智慧和教学能力。我认为提高课堂学习效率是减负增效的关键，深研教材精心备课是上好课的前提条件，所以，精心备好每一节课至关重要。教师备课时还应把握住学生的特点，考虑到学生整体的学习水平，还要更加关注不同“层次”的孩子，分层教学。优等生，他们学习比较主动积极，学得也快，有比较好的自学能力。对于这些学生，教师不能以普通学生的要求来对待，所以在备课的时候，要有所体现，在掌握新知的基础上，还有自主钻研的空间。学困生，这些孩子在学习上比较吃力。对这些孩子，教师要有充分的考虑，给他们重新设定一些“学习目标”，使他们在每一堂课上不至于无所事事，一事不学。另外，在学生的作业布置上，教师也要以分层次的标准来设计。虽然现在教辅材料不能使用，但却可以成为教师备课的参考。所以，课后的作业设计教师可以利用各方面的材料加以有针对性地整理，精心设计有价值的少量作业，这样不仅不过多占用学生的业余时间，还可以更加有效地巩固学习内容。乐于精心备课的老师才是智慧的老师，教师精心备课就能胸有成竹轻松上好课，给学生减负的同时也给自己后期工作减负，起到事半功倍的效果，自身教学能力也能够快速提升。

    课堂是教育教学的的主阵地，是学生学会学习，学会思考的最重要的途径。众所周知，教师教得好，学生会很轻松，自然达到精神上的减负，我认为，能够把难的问题转化成简单知识的老师才是好老师，当然需要教师有较高的素养。教师在精心备课的基础上，要精耕课堂聚焦目标，优化教学策略，激活课堂情趣，帮助所有学生最大限度地发挥他们的潜能，学生带着问题学，教师巡视，及时解决学生的个别性问题。教师引领学生以灵活多变的学习方法掌握扎实知识基础，对知识的深刻理解和迁移，并能够举一反三，融会贯通。通过小组汇总学生质疑的问题，在成果展示时学生集体合作探究、教师进行启发、点拨，给学生提供解决问题的思路和方法，共同释疑解惑。充分合理利用课堂每一分钟，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。运用多种高效学习手段，利用多媒体直观教学，引领学生达成学习目标，调动学生的积极性，让学生经历学习过程，在快乐的学习环境下轻松地收获“创造力”。要授之以“渔”，而不是教之以“鱼”。检验课堂学习目标达成度高不高，还有一个最直观的方法，就是看学生课堂上是不是对所学知识内容全部掌握，可以课堂完成的课业必须课内完成，甚至面批，尽量不要把问题留到课外，从而打造高效课堂，课后要科学地布置作业，这样即可提高学习目标达成度，又实现减负的目的。

    教育是慢的艺术，不能急功近利。“减负”是文化较量，要顾及学生承受能力，不可涸泽而渔，使得学生发展没有后劲，从小就开始厌学，自毁教育的长城。我们要走出减负困局，减负不是没有办法，而是看是不是真的明白减负的重要性。我们要珍惜课堂，提高教学效率，关心每一个学生的健康成长。 课堂是丰富多彩的舞台，是生活的浓缩片段，是理想展翅的天空，努力使学生在课堂中充分挖掘自己的潜能，培养学生的创造力、想象力，让学生爱上学习，才是教育的关键。