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标题: 人教版一年级上册《雪地里的小画家》教学反思3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-16 12:29
标题: 人教版一年级上册《雪地里的小画家》教学反思3篇

《雪地里的小画家》教学反思1
　１、情境创设，引入课题。
　　　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
　　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
　　　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
　　　　　　生认读“马” 字。
　　　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）
　　２、初读课文，识记字形。
　　　　师范读。
　　　　同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　　检查朗读，纠正错误。
　　　　画生字。
　　　　检查生字，自主识字。
　　　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
　　　　生：“目字”旁，指眼睛。
　　　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
　　　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
　　　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
　　　　生：“洞”是三点水加同学的同。
　　　　生：“梅”是木字旁加每天的每。
　　３、细读课文，指导朗读（实录）。
　　　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）
　　　　生：感叹号。
　　　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
　　　　生：齐读。
　　　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
　　　　生：六句。
　　　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
　　　　　　生仿读。
　　　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
　　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
　　　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
　　　　生读第三句。
　　　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）
　　　　　　四位同学分别给四只动物贴图。
　　　　师：你们能不能按自身贴的图说一句话？
　　　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
　　　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
　　　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
　　　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？
　　　　生：睡觉去啦。
　　　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
　　　　生：不行，青蛙冬眠了。
　　　　生：青蛙怕冷，不能出来。
　　　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
　　　　　　师生互读５、６句，同桌互读。
　　４、朗读全文。
　　５、指导背诵
　　６、巩固复习生字。
　　７、总结，课外实践。
　　　　今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
　

作者: admin 时间: 2010-4-16 12:29

《雪地里的小画家》教学反思2
　雪地里的小画家本课是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。所以同学应该是比较喜欢读的这一课时的重点我布置了两个：
　　１、认识８个生字和２个新的偏旁“虫、目”。
　　２、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。其中知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点，又是这一课时中的一个难点。先来说说识字吧。识字是本课时的一个重点，对于这个重点我是这样开展我的教学的，我改变以往先认字，然后学课文的习惯。布置同学在熟悉课文之后再来学习生字。新课标提出要让同学主动，合作的学习。所以在识字中我让同学通过四人小小组的形式，主动、合作的识字。同时在这个过程中我考虑到一年级的同学，对于感兴趣的东西往往比较乐意学，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通过认识雪娃娃，来达到认识字的目的。再次，让同学看大屏幕上的学娃娃，通过开火车，指名认读，集体读等形式对同学的识字进行检测和巩固。
　　从整节课下来，好的地方主要体现在这么几个方面：
　　１、同学在四人小组合作学习过程中，注意力比较集中，大多数同学都能够在小组长的带领下，通过合作认识雪娃娃。
　　２、同学对雪娃娃非常感兴趣，所以很高兴去认识它们，没有感觉这是在认读生字，非常累，可以说同学学得轻松。
　　３、从最后的课堂检测来看，８０％的同学在这节课上对生字的掌握还是比较可以的。但是在这堂课的识字方面也暴露出了很多的缺乏，仔细分析一下，主要是这么几个方面：
　　　⑴　在开火车以和个别认读的过程中，由于我把识字放在了这堂课的后半节课，所以在这个过程中，有局部同学开始注意力不集中。他人在读的时候，他们没有好好地听。
　　　⑵　没有充沛考虑中下同学，这节课下来，还有局部同学对这节课的生字没掌握，我在课上缺少了让这局部同学读并能够比较有效掌握的环节。
　　　⑶　在识字中，缺少了，同学对同学的评价，没有让同学对同学的识字中出现的错误进行分析。
　　　⑷　在这个过程中，我缺少了对同学的和时褒扬与鼓励。
　　接下来我再来说说本课时的另一个重点也是难点就是要让同学知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
　　１、是让同学在没有熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让同学先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。
　　２、是让同学通过自读，四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”？
　　３、是让同学通过说，通过看课件来知道雪地里的这些漂亮的画是小画家们的脚走在雪上留下的。在这里我为了让同学能够有比较深的切身体会，所以布置动一动，让同学上来画手印，让他们也过过小画家的隐。
　　４、这是一个扩展，让同学看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？同时这一步也是为了引出青蛙。让同学明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参与雪地里的画画。“树立开放意识”是本次课改所倡议的理念之一。生活处处皆语文，带领同学走进社会生活，使同学获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。
　　在这一块上，我觉得值得我去思索的主要是这么几点：
　　１、如何使同学学会说完整话？农村的小朋友在说完整话这方面与城市的小朋友相距比较远，但这一点只能给我们每个教师这样一个答案，那就是要时时让同学说完整话。但是在这堂课上，我没有在这方面对同学进行很好的训练。
　　２、同学在回答“雪地里还会来哪些新的小画家？”这个问题中，我没有对同学所说的一些答案，进行解说或者说是纠正。比方有个同学当时说了一种海里的动物，其实这时候我应该和时的给以同学引导。在海里的动物它不会来参与雪地里的画画的。我想这主要归结于自身知识的不全面和课堂的调控能力还非常的差。
　　３、同学在动一动中，兴趣非常非常的高，都很想来试试，但是我没有进行很好的课堂调控，致使有局部同学在最后由于没叫到，而非常沮丧。
　　另外，在这节课的最后我设计了一个课外的延伸，让同学学唱《雪地里的小画家》这首歌曲。为什么我要在最后设计这么一个课外延伸，主要有两个目的，一个是为了提高同学的学习兴趣，还有一个是让同学更好的朗读和记忆课文，为第二课时，流利有感情地读课文做铺垫。
　　以上是我上了这节课后的一些反思，可能一些缺乏已经是我认识到的，但更多的可能还是我没有认识到的。有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。

作者: admin 时间: 2010-4-16 12:29

《雪地里的小画家》教学反思3
一、导入
　　同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）冬天这么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、树美）今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十六单元的第二课《雪地里的小画家》。出示课题
二、新课教学
　　师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读）
　　师：请同学们自身读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。
　　师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？
　　生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
　　师：同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片，请同学们拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。
　　师：卡片上的生字你们都认识了吗？（认识了）假如没有拼音的协助你们还认识吗？（认识）
　　　　现在我们做一个抢答游戏，假如你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字婴幼儿交上好朋友。
　　师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。
　　师：下面我们做一个猜字游戏，一名同学猜，一名同学指，痤位的同学可以用动作提示他，但是千万不要告诉他，不要违反游戏规则。
　　师：同学们请看大屏幕，在大屏幕上有很多词，假如你认识它，就请你大声的读出来。（梅花、参与、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它读出来。谁能用小画家说一句话。
　　师：刚才我们认识了很多字，我们的心里真高兴啊！让我们轻松一下吧！请同学们跟老师一起跳一支舞《冬天里的童话》。
　　师：假如我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？（认识）
　　师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自身的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，假如他读的有错误，请你协助他改正，假如你认为他读的好，就用你喜欢的方式褒扬他。
　　师：同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！
　　师：哪个小组能为同学们扮演？谁能说出他们读的怎么样？（声音大、有感情）
　　师：看课文你喜欢哪一句就有感情的朗读。（老师示范指导）
　　师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。（其它同学评议）
　　师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文。看谁最先记住了小动物的画。（出示大屏幕）小动物们在雪地上都画了什么？（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶，小马画月牙）谁能把描述小动物们作画的句子完整的读一遍。同学们请看大屏幕，谁能为小动物们选择正确的脚印。
　　师：这么盛大的聚会谁没有参与？（青蛙）谁知道青蛙为什么没参与？（冬眠）你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小结
　　假如你想了解更多的有关冬眠的知识，请回家查找资料，这节语文课我们上到这里。下课。

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