关于课改反思 做好有效课堂，推进高效课堂

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高效课堂是有别于传统课堂的一种教育教学方式，高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力为主的课堂，但高效课堂又不是一个简单的教学概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为“高效课堂教育”。
  高效课堂的核心理念是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。支撑这种理论最简洁的描述是“四新”，即新教师、新课堂、新学校、新学生。

  高效课堂作为一项来自于实践的新理论，经历了这样一个成长过程：改变课堂结构——改变教学关系——改变课堂文化——改变“教室”（即让教室成为教育实验室）。实践证明，这是一种经济而实用的改变现实教育的路径。

     要想做好高效课堂，作为一个教师，首先要做好有效课堂，它是高效课堂的基础。那么如何提升课堂的有效性呢？作为我校具体情况来讲要做好以下几方面工作：

1．         教师要熟知本学科最基本的课程标准。因为课程标准是我们进行课堂教学的依据，认真做好课程标准的解读是进行课堂教学的前提，也是实施有效课堂的基础。要把课程标准进行认真的研究，把广义的课标进行细化，有学段细化到年级，由年级细化到学期，由学期细化到章节，有章节细化到每一课时，这样教师才能做到心中有数。

2．         教师要明白和熟悉本学科知识体系。作为一个合格的教师来讲，要想是本学科教学工作卓有成效，一个基本的工作是教师要熟知本学科的知识体系，比如对于初中数学教师来讲，老师不但要了解七年级的教材以及本阶段的学习重难点以及课程设置还需要对于八年级、九年级的教材进行熟知，做到心中有森林，明白七、八、九年级的教材编排体系，明白每一学期的知识联系，这样才能在教学工作中做到心中有数，才能提升课堂的效率。

3. 在以上基础上进行的教学方法的增强是进行有效甚至是高效课堂的基础。教师只有熟知数值本专业的知识才能通过一系列的教学方法的改进和提升，提高课堂的效率，否则再好的方法也是空中楼阁。高效课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“预习、展示、反馈”，在学习方式上阐释为“独学、对学、群学”，合起来称为“自学”。这才是提升学生学习方法的有效途径。高效课堂的重点是“学习能力”的培养。高效课堂认为，素质教育的“素质”主要内涵正是学习能力。我们固然承认知识可以灌输，但能力和智慧无法靠灌输获得。从学习的本意说，学习就是“在经历中体验”，学习是“自我认知建构的过程”，学习是“情感的交融与共鸣”。

4 。高效课堂的关键在教师“角色”。传统的教学是把教师定位在“教”上，高效课堂主张教师要敢于和学会放手，让学生和知识直接对话。因而，教师不是知识的传递者、灌输者，而是“发动学习”的人，所谓发动学习，即激励、点燃、唤醒。

所以对于我们来讲，要想达到高效课堂，首先要租到课堂的有效，这才是目前我们的关键所在。