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标题: 教研随笔翻转课堂要尊重每一个学生的展示权 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2015-10-6 11:06
标题: 教研随笔翻转课堂要尊重每一个学生的展示权
翻转课堂最重要的理念是尊重每一个学生都有学习的自主权和主动权，是对先学后教的进一步积淀，是倡导每一个学生个性化的学习，有效地分配和使用自己的课前预习时间，尊重每个学生对所学的内容不是零起点，需求也不一样的特点。课堂展示也就成为重要的一环，起到推波助澜，让学生进一步内化、拓展，矫正、点燃学习热情的一环。

所以，翻转课堂要尊重每一个学生的展示权。

首先，在课堂中我们可以通过课前检测或者通过学习笔记展览等方式让每个学生的学习成果得以呈现，特别是可以成为一种习惯，在教室的四周墙面可以开辟展示园，让每个学生都有属于自己的地盘，及时将自己自学内容粘贴上面，一方面有助于学生在相互监督中养成自学习惯，另一方面也利于学生分享学习中看到同一问题不同的呈现，看到自己和他人的优点和缺陷，以使自己的认识更完善，找到自己进步的空间。

其次，教师要注意结合学生自身的体验，引领学生相互质疑和评判，用赏识性的激励语言，彰显每个学生独特的一面，让每个学生都能感受到成就感和自己的责任与使命感。

第三，教师要利用投影仪、录像视频等方式及时捕捉到学生展示中共性问题予以强化呈现，把学生的展示作为学习资源，既是基于学情的发展，也是有针对性的引导和评判，从而少一些教师单方面输出的你情我愿。

第四，课前自学任务布置时，除了提供相应的学习资源，网络微课等推荐，还可以依据所处校园周边环境特点，提供一定的平台，如QQ群，微信，博客等让学生及时将学习问题呈现，提升展示的渠道和空间，不仅更利于师生互动的拓展，还有利于学生交流分享的方向感，多一个彼此呼唤的加油站。

总之，翻转课堂只有尽可能地尊重每一个学生的展示权，也才能让学生感受到公正、民主、平等的交流分享氛围，感受到“我思故我在”的生动感，感受到过程终于结果的参与感，以生为本的教学生成观也才会得以体现，不自觉的学习因为自我的介入而新鲜。

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