2015年城头中学思品课改实施方案

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为了更好地地落实和体现课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，提高我校教育教学质量，结合市“释放学生潜能的课堂”精神，结合我校实际，因校制宜地开展课改工作，扎扎实实推进“四步三学、自主高效”思品教学模式。

一、 指导思想

全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建适合学生自主发展，可持续发展的新体系，不断深化我校基础教育课堂教学改革，强力推进素质教育，全面提高教学质量。

二、课改目标

以“四步三学、自主高效”思品教学模式，以“训练学生能力，释放学生潜力”为宗旨，以“提高课堂效率，向课堂要质量”为总体目标，真正地利用好课堂45分钟，使学生在每一堂课中都学有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、课改操作

根据课改需要，成立课改教研小组，课改小组应承担下列任务：组织教师学习新课改理念，新课程标准，先进的课堂教学模式，组织教师上课改达标课，开展听、评课活动，组织教师进行教学反思、撰写课改教学论文。

组 长：韩志江

组 员：鲍恩友 谭德生 李立保等

四、“四步三学、自主高效”思品教学模式实施方案

（一）构建模式，优化教学

着力构建课堂教学新模式，本教研组确定的教学模式是：“四步三学、自主高效”。“四步”即四个教学步骤：自主学习——交流互动——精讲点拨——巩固迁移。“三学”即导学、自学、互学。“自主高效”就是追求“高、大、快”：“高”指学生自主程度高，参与度、热情高；“大”指容量大、思维量大、训练量大；“快”指教师快乐，学生快乐。

（二）确定的具体措施为：

1．学习理论，组织思品教师观看课堂教学实录，优化导学案的编写与使用，开展有关问题的讨论活动，明确而细化课改操作环节。

2．试点学习，每位思品教师要根据自己对“自主学习、交流互动、精讲点拨、巩固迁移”教学模式的理解，不断模仿“自主学习、交流互动、精讲点拨、巩固迁移”的教学模式，修订、完善课堂教学模式改革实施方案，制定课改配套的作息时间表、课程设置、小组编排、演示情景，集体备课制度等，加强对导学案编制的要求、检测题训练目标、思品教师操作的具体方法等，都一一过关和实践。

3．全面推进，各班级根据方案组建学习小组、修改学案、课堂教学办法。使学生认识到在“自主学习、交流互动、精讲点拨、巩固迁移”课堂教学模式中，自己应该充当的角色，担当的任务和学习的方法。指导学生在交流中大胆发言，在展示中积极思考发挥，最后由班级总结，课堂小组集中反馈，总结修改、不断完善。

（三）基本要求

1．课改前培训

师资培训：教师和学生（以教师为例） （1）班主任：创设氛围、组建学习小组、指导学生参与教学等等；（2）教师： ①理论性培训，如：专题讲座；外校有经验教师、学科带头人、骨干教师进行指导。 ②实践性培训，如：教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。 ③问题研究：思品教师身边的实际问题。引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期交流；教学反思；定期组织教学问题诊断会——集中交流，共同探讨等活动。

2．课堂教学环节：

（1）自主学习 （2）交流互动 （3）精讲点拨 （4）巩固迁移

3．课堂操作：

（1）落实“三主”—教师为主导、学生为主体、训练为主线

（2）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

（3）鼓励“三动”—动脑、动口、动手

（4）实现“三会”—学会、会学、会用

（5）发展“三维”—认知、情感、技能

4．课堂评价：

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。

（1）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。

（2）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。

（3）由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。

（4）由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主。

（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、练习为主。

（6）由评教师的基本功为主变评学生的基本素质为主 。


                    

                           东海县城头中学 谭德生