《搭建生命体的积木》教学反思

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《搭建生命体的积木》教学反思

9月16号，我在校内上了一节公开课——《搭建生命体的积木》。在教学和研讨中，我既收获了许多，也发现了一些问题，现在将其记录如下：

《搭建生命体的积木》一课选自小学科学苏教版六年级上册的第一单元，在此之前，学生已经学会使用显微镜。我的教学设计是：通过乐高积木进行导入，让学生建立许多物体都有构成它们的基本单位的概念，再让学生思考构成生命体的基本单位。接着，我让学生分小组观察洋葱表层细胞和动物表皮细胞并绘制下他们所观察到的现象，让学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。再通过小组汇报，对比两种细胞，认识到不同的细胞有不同的形态。之后，我用小资料的形式又为学生提供了三种细胞，让学生通过阅读和思考认识到不同的细胞还有不同的结构和功能。顺着功能向下，我以穹顶之下中的小动画引出学生关于白细胞的认识。再通过显微镜拍摄的视频，让学生更加直观地看到白细胞吞噬细菌的过程。在观看了两个诙谐的细胞探究史视频后，学生分小组对自己感兴趣的细胞切片进行观察。最后，我带着学生一起回顾了本课所学。

虽然我为本课精心准备了许多材料，但是教学设计和实施时遇到了一个比较大的问题。本课的教学重难点是认识细胞是构成生命体的基本单位，这个环节我用了15分钟左右。由于自己对生命科学了解地比较多，我的教学设计高估了学生们对这个概念的认识，在探究实验时没有处理好。张老师认为：作为本课的重难点和探究实验，教师不应该急于肯定学生的猜测，而应该设置悬念，慢慢铺陈，有层次地给予学生两种细胞切片。在学生观察前，还应该设置好接下来的问题，帮助学生有目的地观察和有调理地汇报。最后，再由这两种细胞延伸到其他细胞，让学生归纳总结出：细胞是构成生命体的基本单位。针对这个问题，听课老师的研讨让我深刻地认识到自己对于重难点的教学设计不够精心。特别是自己没有站在学生的认知角度去思考如何去突破。为了避免再出现这样的问题，我觉得自己还需做好以下几方面：首先最基本的要确定和吃透课程的重难点，然后可以通过聊天或问卷的方式来了解学生的最近发展区。根据学生的认知特点，结合课程，运用相应的教学策略步步为营，尽可能的让学生有层次的、有建构地理解概念。

在我的探究环节之前，我还安排了2分钟的小组分工讨论，旨在让学生在实验之前能够明确每个人的分工，提高探究时效。听课老师认为：对于小组分工的结果，我没有做出太多的评判，这样就无法真正起到这个环节的作用。关于这一点和课堂组织环节，我以后会多加注意，尽力优化。

虽然这节课存在一些问题，但是听课老师也指出了本课的亮点：版贴、课件美观而有层次，实验材料比较充分，这也是我在公开课中所一贯坚持的。胜不骄，败不馁！对于自己的风格与态度，我要保持下去；对于自己的缺点与不足，我要虚心改正。再次感谢各位老师抽出宝贵的时间听课、评课，是你们中肯的意见让我意识到自己不足，从而可以更好、更快地成长，谢谢！