小学班主任论文：谈班主任工作

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班主任是教师中的特殊群体，班主任是学校委派到班级，负责组织、教育、管理班级学生的主任教师。
    班级组织对于班主任来说，不仅是教学的基层组织，更是教育的基层组织。包括相互联系的班级目标、班级教学、班级教育合力、教育发展评价等。以上是我对班主任的角色、职责、教育劳动特殊性的认识。
    一、了解今天的学生
    1、生理成熟提前，心理成熟滞后
    依七年级学生为例，现在学生的普遍身高高于过去学生；现在男女青少年性成熟比50年代要早1-2年。一般女生从十一、二岁开始进入性成熟期，男生十三、四岁进入性成熟期。这种性发育时间上的性别差异也会影响男女青少年心理的发展。生理的成熟，让学生从外貌上看起来像成人。这时候中学生感到自己长大了，有力量了。可是另一面，心理的成熟却滞后的，因此，这个阶段学生的心理仍是儿童的心理，做事凭感觉，不够冷静，易冲动，行动不考虑后果。中学生外在的成熟和内在的幼稚，形成了一对矛盾，这不仅让教师和家长困惑，身处在矛盾中的他们自身也有着强烈的冲突。
    2、人机交往能力强，人际交往能力弱
    今天的学生在交往方式上和交往能力上，与过去的学生有很大的不同。他们一出生就被各种机器所包围，电视、电话、电脑等。这些是陪伴他们成长的玩具，他们对此并没有陌生感，尤其是电脑和网络，中学生对此抱有很大的兴趣。如果一个班主任不知道一两个网络游戏，真的很难和学生交流。过去的学生更多的是聚在一起玩，而现在的学生则是回到家里自己玩。由于交流的方式不同，加之今天的中学生绝大多数是独生子女，在家庭中缺乏同伴交往的机会，使得他们人际交往方面出现危机，不善于和同学交往，更缺乏沟通的技巧，但是在他们的内心又充满了对友谊的强烈渴望。在人际交往能力上，今天的中学生不如过去的中学生。由于不会交往，常常会导致矛盾和冲突，这也是近年来学校暴力增长的原因之一。在这方面班主任要更多加强引导，要教会学生人际交往的技巧。
    3、渴望独立又依赖性强
    过去的学生处在一元的文化价值背景下，社会主流价值强调集体，不重视个人，个人必须服从集体，学生虽有独立意识和自主性，但在大的社会环境影响下，表现得不十分明显，一般而言，过去的中学生更听老师和家长的话，好管理。而今天的中学生生活在多元的文化价值背景中，社会的主流是倡导个性的独立和张扬，加之现在的家庭教养方式与过去相比更自由、更民主，使得现在的中学生从小就有独立的思想，他们自主性更强，有强烈的独立意识，处于青春期的少年，其特征就是要求独立，在这样的情况下，今天的中学生较过去的中学生有着更为强烈的独立感，他们不喜欢被管束，被要求，被安排，他们更希望并乐意参与事务的决策。
    由于独立思考能力迅速发展，喜欢争论和猎奇，也喜欢探索，辩驳和提出一些新奇的想法，但其发展还很不完善，容易产生一定的片面性和表面性。看问题孤立、偏激，易走极端等。与此同时，也是由于家庭过度保护的教养方式，使得今天的中学生在心理上、经济上、生活上又对成人有很强的依赖性。在生活上，家长过多的照顾，使中学生自理能力差、习惯差。父母的溺爱让学生对成人过度依赖；在心理上，由于不成熟，因此，仍会像儿童一样经受“断乳”的痛苦，他们渴望独立又有依赖性。
    4、不迷信权威，也不固步自封
    今天的中学生不迷信权威，“超女”现象正说明了这一点。他们敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我，这是以前中学生都不具备的，他们视野开阔，具有全球意识，平等意识极强。
    5、崇尚能力，自信心与参与性增强，勇于自我表现
    今天的中学生不看重门户，瞧不起徒有虚名的人，重视自身素质的提高，并喜欢在竞争中展示自己，发现自己的优势。
    今天的中学生自信心与参与性较强，他们积极参与竞选学生干部、社团负责人。他们有对自我成长的迫切愿望，对了解社会的迫切要求，使他们从最早的“校内冲动”发展到了“社会冲动”，这种自信心与参与性是这一代中学生相当可贵的个性品质。但是，他们自控能力、基础本领方面的缺陷依然不可忽视，甚至有时会显得比任何一代中学生更为突出，这是令人担忧的。
    6、自尊心极强
    今天的中学生生活在比较宽松的社会和家庭氛围中，这使他们的自尊心较以往的中学生要强；同时，处在青春期的青少年自主意识的觉醒，使他们的自尊心极强，极渴望成人尊重他们，要求成人把自己当大人看。
    7、情绪不稳定，情感趋向稳定
    情绪丰富多彩，且两极性突出。青年初期的中学生喜欢唱歌、跳舞、诗词、书法、绘画及体育活动等，借此表达自己的喜、怒、哀、乐、好、恶等不同情感。中学生的情绪尚不够稳定，极易出现高度的兴奋、激动或是极端的愤怒、悲观、绝望，而且常常稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
    中学生的社会义务感、责任感、友谊感、敬爱感、集体荣誉感等已得到较稳定的发展。情感趋向深刻而稳定，带有浓郁的社会性。他们对知识及对美的追求要比小学生更主动、更自觉。
    8、学习动机趋于集中，学习兴趣逐渐分化
    就目前中学生而言，学习动机比较明确，大都集中在“为了升学”、“为了将来上大学深造，事业上有一番成就”等动机上，尽管好多中学生对此并非心甘情愿，甚至深恶痛绝，但他们别无选择，只能去挤“独木桥”。
    文理两科学生的学习兴趣是有性别差异的。就总体而言，男生对理科的兴趣稍大于女生，女生对文科的兴趣又大于男生。
    9、感情脆弱，贵族化倾向
    今天的中学生大都在六个成人的呵护下长大的，他们给孩子太多的关爱，给他们创造太多的“顺境”，使得中学生感情脆弱，受不得一点委屈。另一方面，现在社会离婚率上升，直接受害者是孩子，这些单亲家庭的孩子敏感、脆弱，为了一点区区小事觉得丢面子，就慌忙寻找逃路，甚至采取自杀的极端方式。
    中学生表现欲强，喜欢展现自己，这本是好事，但要看显示什么，显示自己聪明才智，显示自己的创造能力，当然好，但有些中学生显示自己的却是父母的权势金钱，如比穿戴、比品牌。社会上的不良风气在今天的中学生身上都有所反映，譬如过生日规格不断升级，随

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事。让学生从小处着眼，从身边的小事做起，日久天长，他们就会成为有责任感的人。
    身处经济迅速发展的社会，面对各种物质的诱惑，让我们的学生不去考虑物质的追求，只考虑精神的追求，这样的教育学生能够接受吗？只要班主任坚持探索和实践，终有一天，学生的道德素养就会出现质的飞跃。
    八、贵在实践
    杜威提出：“做中学班主任工作是实践性和操作性极强的工作，要成为一名专业的班主任，仅有书本知识是不够的，要将书本知识运用到实践中，在实践中检验知识的正确性，适用范围。”同时在实践过程中，积累属于自己的经验，在行动中丰富自己的知识和阅历。一个好的班主任一定是一个好老师，可是一个好老师却未必是一个好的班主任，因为班主任的工作需要教师具有综合的能力。
    在实践中，班主任要慎重尝试，创造性地运用他人的经验。因为学生和学生不同，对这个学生适用的放在另一个学生身上就可能失败。要根据自己的能力和班级的情况灵活地运用他人经验。
班主任要在研究中发展自己，完善自己，超越自己。

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意挥霍，但求哗众不问其理的夸夸其谈等。另外，鄙视劳动，安于享受，也是中学生普遍存在的问题。
    班主任要认识到这些，以便对学生因势利导，促进学生向好的方面发展。
    二、了解学生的方法
    1、通过学生的介绍了解学生
    （1）书面简历
个人情况简介    照片
姓名        性别        民族         
生日        电话        E—mail：         
家庭住址         
毕业学校     
称谓    姓名    工作单位    职务    联系方式
父亲                 
母亲                 
自我描述

    （2）介绍自己
    介绍自己用灵活多变的形式，比如：我们可以采用个人演讲的方式，也可以通过同学互猜的方式，让一位同学写介绍自己特征的短文，并在班级交流，然后让其他同学猜猜这位同学写的是谁。
    （3）同桌介绍
    对自己的同桌了解得往往比较多。所以我们借助这一方法，进一步丰富我们对学生的了解。
    2、观察、分析学生的行为
    班主任通过细心的观察可以了解学生的性格，情绪的变化。当学生和老师产生共鸣的时候，学生的眼睛里就会充满机智的光芒；当学生遇到困难时就会情绪低落，沉默不语，眉头紧锁。
在观察的基础上要对学生的行为进行分析，班主任要善于透过学生行为的表象，分析出隐藏在行为背后的深层次的原因。
    3 、在交谈中掌握学生的思想
    平等地与学生交谈可以了解学生的所思所想，把握学生的思想脉络。
    4、在活动中发现学生的特长
    开展班级活动是学生展现特长的平台，在活动中班主任可以发现学生特长，在以后的班级管理中可以用学生之所长，让每个学生都能得到充分的发展。如让学生自己组织开展晚会，可以发现有音乐和表演方面特长和学生，在组织活动中，又可以发现有组织能力，协调能力的学生；运动会则可以发掘有运动天赋的学生。
    5、在家访时了解学生的成长背景。
    学生的行为方式总是会带有家庭印记。家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。在家访中班主任可以通过与家长的交流了解家长的教养方式、待人接物的方式、家庭环境等。这些对于把握学生的思想和行为是很有帮助的。
    三、允许学生犯错误
    由于学生的自控能力不强，犯错误就再正常不过了，认识到这一点，老师对待学生的错误就会宽容很多。
    学生是缺乏社会经验的人，班主任要帮助学生从自己的错误中吸取教训。任何人都会犯错误，从所犯错误中学习，是一种有效的学习途径。班主任要让学生学会反思自己的错误，从而吸取教训，增长机智。
    四、为学生创造发展的机会
    作为班主任，应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得成功的，因此要多为学生创造发展的机会。
    五、用现代眼光看待学生
    作为现代的班主任，要用现代的眼光去看待学生。在市场经济条件下，学生受环境影响，学会了“等价交换”，具有“商人”头脑，在这一点不奇怪，关键是我们要正确引导学生以学习为主，学会学习、学会生存、学会关心、学会做人。
    六、走近学生
    1、关心每个学生
    站在学生的立场考虑问题，维护学生利益，设身处地地替学生着想。站在学生一边，成为学生的坚强后盾。
    中学生是身体成长的旺盛期，第二性征的出现，性意识的觉醒，这些会给他们造成很多困惑，他们也会在私下探讨这类话题。他们缺乏身体发育的知识，渴望得到这方面的指导，而学校中这方面的教育太缺乏了。
    除了异性之间的情感，同学之间的友谊、交往的得失、考试成绩的好坏都会影响他们的情绪。班主任关注学生情绪的变化，并在需要时，支持他们，帮助他们，就会赢得学生的心。
    2、欣赏每个学生
    发现并真诚地赞赏学生的优点是班主任与学生建立良好关系的重要法则。古人云“女为悦己者容，士为知己者死”。
    每个人来到这个世界上都带着优点，正如孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；辞让之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”学生无论多么调皮，也是有优点的，只是有待于我们去发现。正如魏书生老师说的：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱里。”我们都希望生活在天堂里，那么试着去寻找或让学生自己去寻找他们的优点，并由衷地欣赏他们，那你就可以生活在天堂中了。
    3、凡事与学生商量，倾听学生的心声。
    商量让学生感受到班主任对他们的信任和尊重，让他们觉得自己是班的人。“怡吾声，柔吾色”。即和颜悦色，放低你的声音，不要让学生觉得你在说教。
    对于做学生工作来说，没有什么样比听学生说话更重要了。因为只有他能说出心理话，你才能走近他，了解他。倾听，对于老师和学生都很重要，当你真正成为一个倾听者的时候，你获得的信息会超过你所想象的。这倾听的过程中适时地给予鼓励引导，这是一种积极的倾听，这种倾听对学生是很有影响力的。
    4、搭建沟通平台
    在班级管理中，与学生进行有效沟通是管理好班级的重要组成部分。因而，班主任建立一定的沟通平台是非常重要的。
    在日常生活中，班主任与学生沟通的方式有：言语沟通、身体语言沟通、文字沟通等。学生之间存在着个别差异，有的学生性格开朗，有的学生性格内向，需要我们选择合适的沟通方法。性格内向的学生用肢体语言收到的效果会比较好一点，而性格外向的学生，谈话法会更有效。有时候恰当运用身体语言，会收到意想不到的效果。
    七、引导学生成为有道德的好公民
    1、好习惯的培养
    从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。独生子女的社会现实使家庭教育中普遍忽视孩子习惯的培养，因此班主任必须在这方面做工作，（1）规范学生的行为习惯；帮助学生养成守时的好习惯；帮助学生养成热爱劳动的好习惯；帮助学生养成爱护公物的好习惯；帮助学生改正不良的行为习惯；发现学生向善的愿望；让学生感受关爱他们的班主任；对学生永不言放弃。
    2、好品质的养成
    一个学生有好的品质必须具备：（1）诚实守信；（2）责任感；（3）志向存高远。
    培养学生诚实守信的品质是班主任德育工作的内容之一，要大力普及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本规范。
    树立责任感是挺空泛的一句话，但如果班主任能够设法为学生设置情境，让学生在特定的情境中去体验，让他们感到树立责任感其实就是认真做好自己应该做的