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标题:
苏教版小学语文三年级上册《给动物设计名片》教学设计
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作者:
ljalang
时间:
2015-9-29 08:31
标题:
苏教版小学语文三年级上册《给动物设计名片》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《给动物设计名片》教学设计
东方市铁路小学 林苗
【教材解读】
《给动物设计名片》是苏教版小学语文第五册第五单元的习作内容。
本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片,一方面激发学生兴趣,另一方面让学生通过收集资料,进行加工、处理,扩展学生习作练习的空间,提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片,不仅要了解动物的外形特点,还要掌握动物的有关趣闻,这需要学生对某种动物有比较深入、细致的观察,较详实的资料积累,以及对这种动物生活习性的了解和与它之间的情感积累。
编者设计这样的习作方式好在一个词——“创新”,比起单单写我最喜欢的动物这样的形式,更能锻炼孩子们的创新能力,搜集、整理资料以及动手操作的实践能力,更易激发学生写作的兴趣。
如此设计,恰恰是对新课标中“”能具体明确、文从字顺地表达自己的喜闻乐见、体验和想法。”理念的渗透。
【学情分析】
三年级是学生习作的一个分水岭,正处在由写话迈进习作的起步阶段,虽然学生的模仿性较强,但生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,词汇的积累量也较少,完成一篇习作是有一定困难的。为消除学生畏难的心理,教学时我通过创设情境、借助游戏比赛来激发学生的写作兴趣,培养学生的写作自信,从而教给学生初步习作的方法,使学生感到作文是简单的,有意思的。
【教学目标】
1、选取自己喜欢的一种动物,学会用第一人称“我”,向大家介绍一种动物。
2、介绍它的外形和生活习性,表达要正确,通顺。
3、把图片和文字结合起来,也可以自己画图,给动物设计一张名片。
【教学重点、难点】
重点:向大家介绍动物时,要说清楚它的外形和生活习性,表述要通顺。
难点:动物名片设计得与众不同。
【课前准备】
学生搜集动物的资料,自制动物的图片卡。
【教学准备】
课件,作文纸,彩色粉笔
第一课时教学设计
【教学目标】
1.选取自己喜欢的一种动物,学会用第一人称,向大家介绍这种动物。
2.介绍它的外形和生活习性,表达要正确,通顺。
【教学重难点】
教学重、难点:向大家介绍动物时,要说清楚它的外形和生活习性,表述要通顺。
【教学流程】
一、创设情境,诱发动机
1、最近,海南东山动物园引进了一批动物,(展示动物插图)你们想认识这些动物朋友吗?一起去看看吧!(学生观看,师激情补白。)
2、这些朋友中你最喜欢哪一个?为什么?(学生自由说理由)
【设计意图 创设情景,激活了兴趣。老师利用精美的课件,把学生带入到了迷人的森林中,给予学生独特感受和真切体验,同时,通过教师富有感染力的语言,为学生乐意表达创设了一个美好的情境,亦为师生间的互动营造和谐、宽松的课堂气氛,真正做到“我口说我心”。】
二、例文学习,悟得写法
过渡:同学们,你们都介绍得很好,可是我们不仅要说得好,还要写得好。如果让你们写,你们能写得出来吗?
1、指名初读
其实,这一点儿也不难,有一位叫薛爱华的同学,他是这样写的(幻灯出示两篇不一样的描写海龟的文章)。相信你们读了之后,一定会带来启发。
2、自由读文章,思考:你喜欢哪一篇?为什么?
3、自由读例文,思考:它告诉了海龟的什么?用横线或波浪线画出相关的句子,并用笔在旁边标注。
4、师检查,反馈批注方法。
5、小结学法,学习例文《鲸》(幻灯出示)
6、学生交流,师点拨得出(顺势板书):
(1)写清“我”的外形和生活习性。
(2)用第一人称“我”来写。
(3)配上图片
小结:像这样介绍海龟的例文就是给动物设计名片,这就是我们今天学习的内容。(齐读课题)这样的动物名片你们会设计吗?下面我们来做个游戏。
【设计意图 儿童作文,需要经历一个由扶到放的过程,虽然三年级学生口头语言已有了一定的发展,但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思,毕竟还有些困难。例文在学生理解与表达、学习与运用之间架设起一座感性的桥梁,让学生读中悟,仿中创,进入读写结合的思维通道,体现“由扶到放,习得写法,模仿起步”的教学理念。同时,也注重了学生良好的批注习惯的养成。】
三、巧借游戏,轻松习作
(一)宣布比赛规则
【课件:比赛规则 东山动物园举办第一届动物名片设计大赛,参赛选手将进行三轮比赛,每一轮比赛的获胜者得到一颗星。 得星多者最终获得最佳设计奖,并获得一份精美奖品。】
(二)第一轮比赛:介绍动物的外形
【课件:参赛选手用第一人称“我”来介绍自己喜欢的一种动物的外形。】
注:当学生上台演示时,老师根据每一组参赛选手的代表介绍,给它们编上不同的队名,并带上不同动物的头饰。
【设计意图 通过这样的方式,不仅增强了趣味性,活跃了课堂气氛,更能调动学生踊跃发言,表现自我的积极性。】
(三)第二轮比赛:介绍动物的生活习性
【课件:参赛选手用第一人称“我”来介绍你喜欢的一种动物的生活习性。】
(四)第三轮比赛:写两段话
【课件:参赛选手在规定的时间内,用第一人称“我”写出你喜欢的一种动物的外形和生活习性。句子通顺,设计完整,将获得最佳设计奖。】
注:每一轮比赛,师均以范文引路。
【设计意图 “语文的外延等同于生活的外延”。此设计,老师打破常规,巧妙运用“他赢”的理念,以比赛的方式进行,此时习作要求已变成拉动内需,充分激起了学生参与情趣。三场比赛,方式和规则也都有变化,富有新意,能有效调动学生的参与热情。每一轮比赛之前,老师能以范文指路,降低了习作的难度。】
作者:
ljalang
时间:
2015-9-29 08:31
第二课时教学设计
【教学目标】
1、把图片和文字结合起来,也可以自己画图,给动物设计一张名片。
2、名片设计新颖、独特。
【教学重难点】
重点:名片设计符合要求。
难点:名片设计与众不同。
【教学流程】
一、自主设计,扬个性
师:现在,我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了,老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好,相信你设计的这张名片一定能与众不同。
1、明确要求:
(1)在写话纸题目下方的作者一栏写上自己的名字。
(2)给自己喜欢的动物设计一张名片,第一段写你喜欢的动物的外形,第二段可写你喜欢的动物的生活习性。(幻灯出示范文)
(3)习作完成之后,给你喜欢的动物贴上图片,也可以自己动手画。
2、学生根据自己确定的内容设计名片,在学生动笔设计的过程中教师要鼓励学生发挥创造性,尽量能“与众不同”,别开生面。
3、师巡视,及时给予个别指导。
【设计意图 本环节教学重在尊重学生个性,始终为学生营造宽松的习作心境,关注学生习作时情感、态度、方法、行为的变化,不断给学生以情绪激励,情感鼓舞,鼓励尽量能“与众不同”,培养学生独作和独创能力。】
二、互动评议,促提高
1、小组交流,议一议。完成初稿后,同桌互评交流,先夸一夸别人设计中的闪光点,再互相提出中肯的改进建议。(从是否符合习作要求,文从字顺、插图等方面考虑)
2、自我润色,改一改。根据同桌提出的建议和自己的体会,反复自我修改名片,直到自己感到满意为止。
3、品读共赏,评一评。在投影展示自我设计的动物名片时,让学生品读自己的设计,再进行自我评价,然后引导其他学生参与评价,要引导学生公正客观地评价他人的设计,最后评选出最佳设计奖。
【设计意图 由于学生年龄相仿,相互之间有很多的相通、相似之处,同伴之间的建议可能会更中肯,更利于彼此接受。所以,经过同桌互评,自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。从而让学生在相互修改和自我修改的过程中,提高写作能力,体会到与他人分享习作成功的快乐。】
三、拓展延伸,向课外
作文纸背后有一句话,送给最亲爱的谁谁,每个同学把你设计的名片送给自己最喜欢的人,将自己的进步,成长和他分享。
【设计意图 给学生提供一个交流习作的机会与平台,让学生的习作拥有更多的读者,是激励学生的最好方式之一,而且在与他人分享快乐,成功的同时,也提高了学生习作的自信心。】
【板书设计】
“我”
给动物设计名片{ 外形
生活习性
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