2015年秋新苏教版小学六年级上册数学全册教案设计下载

admin

      本套审定2013新苏教版六年级上册数学全册教案教学设计由绿色圃中小学教育网免费提供资源。转载请注明出处。
       教案下载方法：直接点击下面的教案附件，保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用！



六年级上册数学教案.zip (84.74 KB, 下载次数: 15221)

2015-9-24 15:07 上传

点击文件名下载附件

admin

五、家作。
1．《课课练》第 页第 题。
2．阅读小数报。
第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题练习 第 5 课时 总第 课时 教学目标：
1.在用分数运算解决稍复杂的实际问题的过程中,能借助线段图正确分析和理解数量关系,能选择适当的策略解决问题。
2. 使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。通过练习，让学生感受数学与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：能利用所学知识解答一些稍复杂的、与分数有关的实际问题。
教学难点：综合运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。(6分钟左右)
1. 学生自主完成书本第81页第6题。
2. 学生自主完成书本第81页第7题。
在小组里交流解答这两个问题的数量关系式。
提问：为什么求已经铺设的米数，可以直接列乘法算式计算，而求还要铺设的米数，要先求出已经铺设的米数？
二、多层练习。（26分钟左右）
（一）对比练习。
学生自主完成书本第81页第8题。
理解题意，独立解答。
提问：分别比较两道题的条件和问题，谁能说说在解题方法上的相同点和不同点？
（二）整体练习。
学生自主完成练习单，完成后可在小组中先交流自己的想法。 练习单： 在探究本上完成如下练习：
1.基本练习。
（1） 完成书本第82页第9题。
（2） 完成书本第82页第10题。
（3） 完成书本第82页第11题。
第9题：谁来说说解答这道题你是怎样思考的？
第10题：谁来说说要求五、六年级一共植树多少棵，要先求什么？ 第11题：谁来说说这两个问题在解题方法上有什么联系与区别？
2.创编练习。
1（1）丁丁和当当去商店各买了9/10米的彩带，结果丁丁用去了，当当用去一31些后还剩.你知道他们俩谁剩下的多？（用不同的方法比较） 3分析比较。
①两道题都是求还剩多少米，为什么列式不同？
教学难点：综合运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。(6分钟左右)
1. 学生自主完成书本第81页第6题。
2. 学生自主完成书本第81页第7题。
在小组里交流解答这两个问题的数量关系式。
提问：为什么求已经铺设的米数，可以直接列乘法算式计算，而求还要铺设的米数，要先求出已经铺设的米数？
二、多层练习。（26分钟左右）
（一）对比练习。
学生自主完成书本第81页第8题。
理解题意，独立解答。
提问：分别比较两道题的条件和问题，谁能说说在解题方法上的相同点和不同点？
（二）整体练习。
学生自主完成练习单，完成后可在小组中先交流自己的想法。 练习单： 在探究本上完成如下练习：
1.基本练习。
（1） 完成书本第82页第9题。
（2） 完成书本第82页第10题。
（3） 完成书本第82页第11题。
第9题：谁来说说解答这道题你是怎样思考的？
第10题：谁来说说要求五、六年级一共植树多少棵，要先求什么？ 第11题：谁来说说这两个问题在解题方法上有什么联系与区别？
2.创编练习。
1（1）丁丁和当当去商店各买了9/10米的彩带，结果丁丁用去了，当当用去一31些后还剩.你知道他们俩谁剩下的多？（用不同的方法比较） 3分析比较。
①两道题都是求还剩多少米，为什么列式不同？

admin

5（2）一桶油漆重18千克，用去，用去多少千克？ 6（1）一桶油漆重18千克，用去
学生仔细读题弄清题意，独立完成，组内交流评议。
学生独立列式后，说说这两题有什么联系，要注意什么。
四、课作（预设8分钟）
完成《补充习题》第57页1-4题。
【提高题】
学校买来720本图书，分给四年级2，剩下的按3:4分给五、六年级。三个年级9
各分到图书多少本？
五、家作。
1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。
2.阅读小数报。
第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题 第 4 课时 总第 课时 教学目标：
1.理解并掌握稍复杂的分数应用题（一个量与另一个量比较）的基本数量关系和解题思路，能正确解决类似的实际问题。
2.进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，体会“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验。
教学重点：熟练掌握稍复杂的分数应用题（一个量与两一个量比较）的基本数量关系和解题思路。
教学难点：解决问题时数量关系的分析及解决问题策略的理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、口算热身。（2分钟左右）
书本第81页第3题。
选择其中的1—2题请学生说说是怎么算的？
二、自学例3。（15分钟左右）
1.出示例3，默读。
导学要点：从“今年的班级数比去年增加了
2.自学。
导学单：
（1）认真审题，尝试画线段图表示条件和问题。
（2）根据所画线段图分析数量关系，想一想“可以先算什么？”。
（3）尝试列式解答。
3.小组交流。
交流内容：
比比谁画的线段图最合理、最完整。
这里的单位“1”是谁？题中包含了怎样的数量关系？
你的算式是怎样的，有不同的解答方法吗？
4.全班交流。
完整地介绍解题思路和数量关系式。
交流检验的方法。
说说画线段图表示题意，借助线段图分析数量关系的过程与方法。
三、练习。（15分钟左右） 1”这句话中你能获得哪些数学信息？
1.适应练习。
书本第80页练一练1、2题。
选择其中一题用线段图表示条件和问题，并解答。
2.对比练习。
1学校食堂买来450千克大米。如果买的面粉比大米少，买的面粉有多少千克？ 5w
1学校食堂买来450千克大米。如果买的面粉比大米多，买的面粉有多少千克？ 5
说说每道题分别是把谁看作单位“1”？包含了怎样的数量关系？可以先求什么？ 两道题有不同的地方，有什么相同的地方？在解答时要注意什么？
73.创编题。妈妈的体重是54千克，爸爸的体重是妈妈的，小明的体重比妈妈6
4轻，爸爸和小明的体重各是多少千克？ 9
为什么求爸爸的体重只需一步计算，而求小明的体重却需要两步计算呢？
四、课作。（8分钟左右）
《补充习题》第58-59页第1、3、4题。
提高题：星星服装厂去年共生产服装11520套，今年引进新技术后，平均每月要1比去年多生产，今年平均每月生产多少套？ 8

admin

点拨：除以一个数等于乘这个数的倒数，所以梯形的面积计算公式可以写成：（上
1底+下底）×高×。 2
(二)应用练习。
列综合算式完成练习十二第9、10、11题。 同桌相互说说数量关系。
讲评：你是怎么想的？数量关系是怎样的？
计算时我们应该注意些什么？
第10题：引导学生根据平均数的含义列综合算式解答。
第11题：每小题均有两种解法，一一罗列，评讲，理清思路。 （三）创编练习。
一批化肥50吨，先用载重
运，还要几次才能运完？
三、课作。
完成《补充习题》第56页第1题的第一小题；第2题。
提高题 书本77页思考题。
四、家作。
1．《课课练》第 页第 题。
2．阅读小数报。
55吨的汽车运了8次，余下的改用载重吨的汽车来24第五单元 分数四则混合运算
课题：稍复杂的分数乘法实际问题 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.让学生理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决。
2.认真审题、自觉检验的习惯养成。
教学重点：正确找到单位“1”的量；通过对数量关系的分析，确定解决问题的基本思路。
教学难点：能运用“画图”策略正确解答稍复杂的分数乘法的实际问题。 教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫。（预设3分钟）
1.出示准备题：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占9，男运动员有多少人？
2.启发学生口头列式计算，并说说列式的依据。
预设：求男运动员有多少人，就是求45人的9是多少人，可以用乘法计算。
二、自学例1.（预设13分钟）
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
1．改变问题，引出例2。
55
2.自学。
3.小组交流。
交流内容
（1）仔细观察线段图，说说题中的数量关系，想一想，要求女运动员有多少人，可以先算什么?
（2）认真倾听，有不同的方法及时补充。
4.全班交流。
（1）交流画图：
先画一条表示运动员总人数的线段（在图中标注“45人”）要把这条线段平均分成几份？为什么？在图上表示出男、女运动员所占的部分。
（2）交流列式：
45-45×9 或 45×（1-9）
（3）检验
提问：可以怎样检验？
（4）回顾与反思。
请大家回顾上面解决问题的过程，说说是怎样画线段图表示题意的，怎样分析数量关系并列式解答的，还有哪些收获和体会。
三、练习（预设8分钟）
【基本练习】
（一）适应练习
完成第79页“练一练”。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成，完成后展示学生作业，集体交流。
【对比练习】 55
5，还剩多少千克？ 6

admin

1.第75页练一练第1题。先说说运算顺序，再计算。
指出：先把分数除法转化成分数乘法，再计算。
2.第75页练一练第2题。
注意先观察分数的特点，想一想怎么简便计算？
（二）巩固练习
1.第76页练习十二第2题。
按运算顺序计算。
提示：先把除法转化成乘法。按顺序计算。
2.第76页练习十二第3题。
用简便方法计算。
提示：先观察，再想一想怎样简便，如果以开始看不出简便方法，先把除法转化成乘法，或先计算一步后再观察怎样简便？
（三）实际应用。
1. 第76页练习十二第4题。
请学生说一说怎么想的？
2. 第76页练习十二第5题。
先列出综合算式，再计算。
（四）创编练习。
11食堂原有36袋大米大米，吃了后又购进原有大米的 ，食堂现有大米多少袋？ 34
从条件出发怎么思考？从问题出发怎么思考呢？
四、课作。（10分）
1. 完成《补充习题》第54页1、2、3题。
12. 拓展练习：要使等式(16×□-□÷ )×3=51成立，方格代表几？（□表示9
同一个数)
五、家作。
1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。
2.阅读小数报第（ ）期第2版内容。
第五单元 分数四则混合运算
课题：分数四则混合运算练习 第 2 课时 总第 课时 教学目标：
1.使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算顺序，能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2. 并培养学生良好的计算习惯和作业习惯。
3．强化并提高估算能力，进一步培养学生灵活处理数字信息，使学生的数感得到进一步增强，在实践中掌握合理的计算方法。
教学重点：合理选择运算律和运算性质进行分数的简便计算。
教学难点：运算律和运算性质的灵活运用。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题认标，举例梳理（8分钟左右）
1．口算训练：
118111 － ÷ ＋ 3493144
23311 × 1÷ ÷ 3841015
654 ＋1 × 775
2．说说下面各题的运算顺序，再计算。（练习十二第7题左边3题） 导学单：
（1）先同桌互相说说四则混合运算的运算顺序，再独立完成。
（2）同桌互批，指出错误原因，再订正。
提问：在进行分数四则混合运算时，需要注意什么？怎样才能却保正确？你有哪些独到的见解与体会？还有哪些需要教师或同学帮助解答的地方？
二、多层练习，内化提升（15分钟左右） 练习单 在探究本上完成如下练习：
(一)基本练习。
1.辨析练习： 判断下面的计算是否正确，并说说理由。 ÷4 =0） =0 =4÷1
=4
强调：运算顺序的重要性。不能自认为可以简便。
2.完成练习十二第6题。
提示：先把方程左边化简，再应用等式的性质求得方程的解。及时进行验算。
23重点讲解：x+ x= ，让学生说说计算的方法。 74
3．完成练习十二第8题。 想办法验证你的答案，确保做对。
交流：梯形的面积计算公式。

admin

用假设替换策略解决问题时，要弄清假设前后的数量关系,要在不同的假设方法中选择比较简单的。
三、综合练习（15分钟左右）
1．按练习单的要求独立尝试解答。 练习单
在探究本上独立完成练习十一中的12—14题。
提醒：
（1）先画图表示题目中的数量关系，再解答。
（2）思考后有困难的可以在同桌间进行小声的交流商量。
（3）有困难有疑惑的地方请作上记号。
2、全班交流
（1）逐题交流解决。在分析同伴的错例中关注相应的注意点。
（2）如果有错误的，同桌之间互相说说自己错误的原因及改正后的思路。
四、拓展练习（书本思考题）（5分钟左右）
先读题分析题意，可以画图帮助理解，关键弄清楚“小力就要给小华16元”中的16元对应的是几千克苹果。再尝试独立解答。
五、课作。（8分钟左右）
完成《补充习题》第52页上第2、3、6题。
六、家作。
1.《课课练》第63-64页
2.阅读小数报、时代报等课外读物的相应内容。
第五单元 分数四则混合运算
课题：分数四则混合运算 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.理解掌握分数四则混合运算的运算顺序能正确计算，并能运用运算律简便计算，正确率达到85%以上。
2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。
教学重点：熟练掌握四则混合运算的方法。
教学难点：灵活运用运算律简便运算。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾铺垫。（预设3分钟）
1.计算。
511235÷ × 12× 8124118
3.2×99+3.2 120÷0.25÷40
请学生说说运算顺序，指出整数、小数的运算顺序同样适用分数四则混合运算，板书课题：分数四则混合运算。
2．学生说说已学过的运算律。
二、自学例1.（预设12分钟）
1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行资助学习。
导学单（时间：5分）
1.根据问题列出综合算式解答。
2. 思考有不同的方法吗？ 3. 两种不同的算法之间有什么联
系？哪种方法比较简便？
小组交流。（时间3分钟） 2.
交流内容
1.互相说说各种方法的道理及计
算过程。
2整数、小数四则混合运算顺序对
分数四则混合运算适用吗？
3.整数、小数的运算律对分数适用
吗？
3.全班交流。（时间：4分钟）
学生到展示台展示各自的方法，并说明各自的理由。
大家列出了怎样的综合算式？说说你的方法的道理？你是怎样计算的？ 说说分数四则混合运算的顺序是怎样的？
分数四则混合运算简便的依据是什么？
三、练习。（时间：15分钟）
【基本练习】
（一）适应练习。

admin

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
交流不同的方法和各自的想法。得出要在不同的假设替换方法中选择比较简单的。
5．总结归纳。
回顾学过的例1和例2解决问题的过程，说说用假设替换的方法去解决问题时要注意什么？
点拨：例1是倍比关系，替换时总量不变；例2是差比关系，替换时总量变了，数量不变。
明确：倍比关系替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。差比关系替换时只能是“一个物体换一个物体”。在实际生活中遇到数学问题时，我们要抓住问题的关键和依据，合理地选择解题策略。
三、练习。（15分钟左右）
【基本练习】
（一）适应练习。
1.第71页练一练1、2题。
点拨：（1）想清楚每一题的数量关系。
（2）选择把什么假设替换成什么。
（二）计算练习。
1．练习十一第4题。
提示：解决这道题的方法有多种。
（三）多层练习。
1.第73页第5题。
先填空，再回答白菜老师的提问。说说自己的想法。
变式：解决这道题的方法除了假设其他两种树和苹果树一样多以外，还可以怎样假设呢？你喜欢用哪种？
2.第73页第6、7两题。
完成后说说解题的策略。
（四）创编练习。
学校买来10个皮球和5个篮球，共500元。
（1）每个篮球的价格是皮球的3倍。每个皮球和每个篮球各多少元？
（2）每个的皮球价格比篮球便宜60元。每个皮球和每个篮球各多少元？
四、课作。（8分钟左右）
完成《补充习题》第51页上第1-3题。
『提高题』
四~六年级同学参加劳动实践一共去了210人。六年级去的人数是四年级的2倍。五年级去的人数比四年级多10人。四、五、六年级参加劳动实践各去了多少人？
五、家作。
1.《课课练》第62页
2.阅读小数报
第四单元 解决问题的策略
课题：解决问题的策略（练习课） 第 3 课时 总第 课时 教学目标：
1.使学生在不同的问题情景中巩固运用假设替换的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设替换的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：巩固用假设替换的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
教学难点：灵活、综合地运用策略解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。（2分钟左右）
1．回忆并同桌互相说说已学的策略。
师：这几天我们学了什么样的解决问题的策略？请你先和同桌互相说一说。
2．明确今天的学习内容和目标。
二、基本练习。（10分钟左右）
1．根据练习单要求独立练习。 练习单
1．在探究本上独立完成练习十一中的8—11题。
2．全班交流
重点说说自己的思考过程。
组织学生交流，重点交流解题思路。注意如果学生完成情况较好，不必过多纠缠。
3、师生小结