四年级上册泡绿豆观察日记教学反思

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四年级上册第二单元习作是写观察日记。对此，我提前布置了任务——泡绿豆，学生热情很高，都积极地准备了材料。我认真引导学生进行观察并将观察到的记录下来。具体做法是：

一、引导学生注意观察方法，要细致地观察。

告知学生要想通过观察对一件事物有更多的了解和发现，观察就一定要很细致，要用上恰当的观察方法。观察事物的方法通常有用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，用嘴巴尝等等。根据自己观察的物体的不一样可以重点选择恰当的观察方法，然后去细致地观察。

给学生列举书中例子：比如《爬山虎的脚》一课，作者主要用的就是用眼睛看这样的一个观察方法，观察到了爬山虎的叶子的颜色，形态，观察到了爬山虎的脚的颜色，生长的地方，样子等等。《蟋蟀的住宅》一文，蟋蟀小小的洞穴，作者能那样具体地介绍出它的住宅的向阳性，隧道的样子，门如何以及平台是如何的整洁，都是他细致观察的结果。那么，在观察绿豆生豆芽的过程，可以运用用眼睛看和用手摸这样的观察方法。豆子没有放入水里之前，形状和颜色看上去是什么样的？摸上去什么感觉？放入水中以后，豆子的表面慢慢地发生了什么变化？慢慢持续地观察下去。等到豆子泡了一天以后，你可以拿出一颗豆子用手捏一捏，看看和泡之前有什么不同? 包括豆芽长出来的这个过程中，你也可以用上如上的一些恰当的观察方法。另外，若你培育的豆芽很成功，还可以用来做菜尝尝它的味道呢！

二、引导学生要连续观察

告诉学生豆子的变化过程可能很缓慢，但是，在观察中会有细微处带给我们许多惊喜，而这些发现和惊喜只有在持续的观察中才不会错过。

引导学生绿豆放入水之前和之后有什么变化？豆芽刚刚开始冒芽时是什么样的？多大？什么颜色？什么形状？容器里有什么味道？——后来豆芽长高了一些？有多高？多粗？颜色有什么变化？——又高了，形状、颜色、大小又有什么变化？豆子原来的外壳怎么样了？在水里还是在豆芽顶上？——豆壳什么时候掉的？有看到了什么？小叶苗？用手去摸一摸，有什么感觉？（滑的还是糙的？硬的还是软的？凉的还是热的？）记住观察绿豆芽的生长用了多长时间？每次自己前去观察的时候有什么细微的不同？不要放过任何一个细节！

三、引导学生注意记录语言和表达的方式。

还以课文为例：《蟋蟀的住宅》为什么会让我们品起来那样的有滋有味呢？因为作者整篇文章中都大量地运用了拟人手法，把蟋蟀比作人，把它的洞穴比作精致的住宅，还从选择住址等等方面赋予了蟋蟀“不肯随遇而安”的富有人性化的个性。还通过它如何一点一点地建造它的住宅赞扬了他勤劳的美德，通过这样的描写，展现在我们眼前的蟋蟀是多么可爱。《爬山虎的脚》一文中，作者也运用了一些比喻句让爬山虎的叶子和脚的形态更加具体了。

记录豆子生豆芽的过程，我们可以可以站在客观的立场上以第三人称的方式叙述，也可以自述的方式表达，还可以加入自己在观察过程中的感受：期待，惊喜，疑惑等，用上拟人句、比喻句等，可以把观察到的事物描述得更具体。当然，还可以大胆地发挥自己的想象。

四、引导学生用心去感受

在整个过程中，有什么有趣的事情发生过？加入自己的心情，把自己的活动加入进去。

通过一系列的引导铺垫，大部分同学都按要求写出了自己的观察发现，从第一天泡豆到绿豆长芽长叶子。抓住了特点，运用了拟人和比喻的修辞手法，写得比较成功。当然也出现了一些问题，1、有的抓不住重点。2、观察不细致，套话连篇。3、千篇一律。4、书写潦草。针对问题，我反思：1、在学生的写作思路上，没有展开。学生的思维要放开，只要是自己的观察，大胆去写，只要细致，能写明白是怎么回事，这是最重要的，不要只是顺着老师提示的那几样来写，跳出老师的圈子，遵循自己的观察点和兴趣点，这样作文就会出现异彩纷呈的局面，这样孩子也会脱离俗套，去用心感受更多的观察、思考带来的乐趣。2、文采需要一个训练慢慢形成的过程，各种修辞方法的运用，可以有目的培养。在这次作文中，有很多的学生运用了比喻句，虽然有些生疏，但给文章增色不少。以后要在阅读和练习中，有目的的渗透，使其能够在习作中熟练的运用。3、平时给学生创设轻松愉悦的习作环境，引导他们选取身边熟悉的、感兴趣的事物来写，愿意记录下真情实感，爱上习作，而不是将习作当成任务来完成。4、让孩子们平时多积累下好词佳句，为很好地进行习作做铺垫。

习作教学任重而道远，我会不断地摸索，使自己一天天地进步！