《老师，您好！》教学设计

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《老师，您好！》教学设计                                                            一、 教学要求
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
　　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
　　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　　二、 教学重点
　　　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
　　三、 教学难点
　　　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
　　四、 教具准备
　　　　小黑板；字词卡片等。　
　　五、 教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？
　　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
　　二、初读全诗
　　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
　　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
　　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
　　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础
　　　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读
　　　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺
　　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！
　　　6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
　　三、细读第一小节（1-5句）
　　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
　　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！
　　　　 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
　　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找
　　　4、交流：
　　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
　　　　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
　　　　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
　　　　　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
　　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
　　　　　 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）
　　　5、指导朗读这三句
　　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
　　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
　　　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
　　　　（2）指导理解句意
　　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
　　　　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
　　　　（1）齐读，体会对老师的无限感激
　　　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？
　　　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
　　　9、有感情朗读第一节。
　　四、作业