《长方体和正方体的表面积》教学反思

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《长方体和正方体的表面积》教学反思
                       美台中心学校     王丹
    《长方体和正方体的表面积》这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。这部分内容对于学生来说并不困难，只要把六个面的面积相加就行。然而在实际应用中，特别是遇到特殊情况，比如鱼缸、粉刷教室用材、通风管道等，有很多学生往往不能分清哪些面不需要计算，或是应该怎样计算？本课教学的难点在于计算表面积时要先想象，再来选择计算出所求面积。学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想像出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。针对这些我在教学中注意了以下几点：
1、情景导入，激发学生兴趣　　
      在《长方体和正方体的表面积》这一知识的教学中，我首先要求学生说出长方体和正方体的特征，做好复习工作，同时提出新问题：
国美电器搞促销活动，王老师买了两种电器，出示微波炉和电饭锅纸盒，猜一猜：哪个纸盒用到的硬纸板比较多？（出示纸盒）
这样实际的生活情境激发学生的学习兴趣。
2、让学生动手操作，归纳出计算方法　　
     启发学生明确例1中的已知条件和所求问题，引导学生将微波炉纸盒展开，观察其各个面的特征：哪些面的面积相等？（上下两面积相等，左右两个面积相等，前后两个面积相等）
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽是长方体的长和高。）
要求长方体的表面积就是把上面加前面再加左面的和乘以2，用长方体的长、宽、高表示就是：（长×宽+长×高+宽×高）×2，这时，要强化学生记住，长×高、长×宽、宽×高各是长方体的哪个面，有利于下面教学求长方体的四个面或五个面的面积。在学生掌握了长方体的表面积的公式以后，教师就举出实际生活中的一些长方体实物，给出长方体的长、宽、高，引导学生运用公式进行计算长方体的表面积。
3、小组合作，灵活利用公式解决实际问题　　
   在学生掌握了求六个面的长方体的表面积时，教师要注意引导学生怎样去解决实际生活中碰到实物，如亮亮家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩（如右图，没有底面）至少需要用布多少平方米？
让学生进行小组讨论，找出求长方体三、四、五个面的表面积的方法。做完书中对应练习后，再巩固练习：在计算下列物体面积时，应考虑几个面的面积。
1、制作一个无盖的铁皮桶的用料 (   )
2、火柴盒的内壳用料(   )
3、火柴盒的外壳用料(   )
4、粉刷教室(   )
5、给礼堂内长方体柱子刷油漆(   )
6、给游泳池贴瓷砖(   )
不足：教师将微波炉纸盒展开时费时太多。