看课所得—吴佳英老师的小班语言《小兔子找太阳》

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看课所得—吴佳英老师的小班语言《小兔子找太阳》
利用课余时间观摩了吴佳瑛老师的教学活动《小兔子找太阳》，活动过程中吴老师与孩子们的互动以及在现场对孩子的回应让我印象深刻，也让我真实的感受到了名师的风采。以下是观摩活动后的一些体会：
！、作为一线老师，经常会因为一次活动中孩子与老师的积极互动而欣喜不已，也经常会因为一个问题下去无人回答缺乏互动而纠结不已。在听了吴老师的活动后，使我突然感悟到，孩子们的“动”也是需要老师给与机会的，而一个好的机会是建立在老师真正了解孩子并能站在孩子的角度看问题的基础之上的。在吴老师活动的第一环节中，因为故事的主角是小兔，所以必然要引出这个角色，但我却没有想到吴老师的引出方式也是那么的有趣：在出示小兔的图片时，她用了孩子们平时不太会关注到的小灰兔，兔子的引出也摒弃了孩子们了解的局部特征：耳朵，而是从小兔的尾巴导入，一下子引发了孩子的观察和猜测兴趣，也让他们更加有话可说了，孩子们一下子“动”了起来，课堂氛围也一下子“活”了起来。
2、有效的“回应”应该是围绕目标以及能够帮助幼儿归纳和提升经验的，从吴老师的活动中我感受到：她的回应是建立在预设基础上的，而教具的设计与使用以及提问的设计都是完成这些预设的关键。活动中从16格的添画到红色即时贴圆点的使用，无不看出吴老师在活动前对整个活动情况是经过不断推敲的，由此可以看出一个小小教具的设计和使用对整个活动所起到的作用是至关重要的。同时从提问方面我们也可以看到吴老师的巧妙之处，当孩子们总是把思维定位在吃的东西上时，吴老师马上会给孩子打开另一扇门，“请你想想马路上有没有圆形的东西呢？”“天上有没有圆圆的东西呢？”，一下子拓展了孩子们的思路，也为下一个环节埋下了伏笔。同时吴老师也会将孩子们说的同一类型的东西进行概括，在与幼儿的回应中，我看到吴老师总是能不断地在引导和鼓励着孩子们去说。而从不粗鲁的否定孩子的回答，保护了每个孩子表达的欲望。　　
      观摩了吴老师的活动后，更觉得一名优秀的老师离不开平日里对待教学工作的细心和严谨，离不开对孩子的观察和理解。