读《基于课程标准：让教学回家》有感

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  开学已有近一个月的时间了，这段时间，我认真拜读了崔教授撰写的《基于课程标准：让教学回家》一文，感慨万千。回想自己上班这八年的经历，感觉崔教授的文字就像是和我们在交谈一样，仔细地思考一下，现在有多少教师的教学正处在“出家”或“离家”的状态，正如崔教授所说我们都应积极探讨，教学之“家”在何处，如何让“出家”“离家”的教学“回家”，以回应教学变革的“深化”。我也有以下几点感触：

　　一、每一位教师都要知道教学的家在何处？在读这篇文章之前，我一直没有考虑过这个问题，总感觉只要把课讲好，把学生教好就可以了，其实不然，看望这篇文章之后，我知道了，“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，清晰的目标意味着不知道“为什么教”“教到什么程度” 的具体表述，也就意味着难以把握“教什么”“怎么教”的方向。要从心里明确教学的“老家”就是国家课程标准，教师理所当然要基于课程标准开展教学。所以虽然我的手里早就有了课程标准，但是翻看的时间却不多，所以以后备课时还要多翻看课程标准，明确教学目标。

　　二、每一位教师都要清楚自己的教学现在何处？是“出家”还是“离家”？要知道教学的“出家”，就是指无目标导向的教学，也就是我们常说的那种“穿溜冰鞋”的课；所谓教学的“离家”是指偏离目标的教学，即我们常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”，或者不受目标制约的“深挖洞，广积粮”之类的课。仔细想想，我在教学的时候，这两种情况都遇见过，现在想想，其实出现这种情况的最根本原因还是在于没有把课备好，备课时脱离了课程标准没有以课程标准为依据。

三、怎样才能让自己的教学及时回家呢？还要从以下几个方面努力：

在备课过程中首先一定要确立清晰的学科目标体系。只有确定了目标才能有的放矢。其次，在目标体系的基础上仔细研究课程标准，结合课本，并研究学生的特点，设计基于目标的评价任务。接着，就是最重要的部分了，规划基于目标的教学过程，要充分考虑学生的特点，以及在授课过程中在有可能出现的情况，然后才能实施规划好的教学过程。最后，布置基于目标检测的有效作业。现在要为学生减负，那么作业的设计一定要合理科学，不能一味地求多，要符合学生的年龄特点，进扣课标，进行有效作业的布置。

在今后的教学中，我一定会仔细阅读课程标准，在课程标准的指引下，备出高效的课，营造出高效的课堂。让自己的教学“回家”。