学习《怎样开展有效的教研活动》心得体会

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学习《怎样开展有效的教研活动》心得体会
                       临高一小  陈小英
新课程的实验过程是一个开放、民主、科学的探索过程。教学研究如何以人为本，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。那么，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上、作用在学生身上，这是一个值得思考的问题
我个人认为教研活动的开展要体现目的性、针对性、实效性。采取的方法是:在一学期或一年甚至更长的时间中有明确的研究课题主导整个教研组活动。即以课题研究为载体，围绕课题开展教研组的各项学习活动和实践研讨活动等，实现教研和科研的紧密结合，提高教研活动的目的性、针对性和实效性，以促进教师业务和教科研水平以及学科质量的全面提高。
本校语文组研究课题是《通过课外阅读有效提升学生的习作水平的实践和研究》。活动的主要内容有理论学习、课题研讨、集体备课、组内研讨课等。虽然我们与大家开展的活动形式差不多，但我们是围绕研究课题，围绕本组的重心开展活动的。
我们进行理论学习时，选择的文章必须与研究课题有关，组长提前通知组员收集这方面的资料，定好时间、定好内容，再进行交流，这样也保证了全员参与。在收集资料时，侧重解决这段时间所遇到的困惑，能给大家有所启示的文章。
“课题研讨”主要是总结前期成果，交流各自的做法，根据困惑提出下期研究的方向及任务。比如：我组在开学第一个星期就重温了本组研究课题的目的意义、内容等，并对上学期的研究进行回顾，总结出：
1、通过介绍教学经验，创设学生熟知的生活情境等，培养学生探究兴趣。
2、创设开放的问题情境，培养学生自主获取知识的能力。
3、创设矛盾冲突，诱发学生自主探究的意识。
4、让学生经历情感化的过程，学会探究的方法。
    老师们在交流中谈到：主题图的情境要合理运用，有些约定俗成的，不需探究的就不要创设情境探究，我们不能只关注开课情境，其实它是贯穿整节课中，问题、生活中的实物、学具、班上的环境等都可以作为情境……
    在交流的基础上，我们提出了自己的困惑，结合组员自身的特点，布置了这学期的研究任务，对每个组员合理了地进行分工。
“集体备课”是我组最大的特色，我组每次集体备课在“备”上下足了工夫。（1）重视集体备课 学校要确立“校本教研日”，使校本教研制度化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气，有力地促进教师的专业成长。
  （2）案例评析式教研活动 案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体教师进行评议。大家公认的好做法，在全校推广。 课例研究可采用“多人上一课”和“一课多人上”的方式进行。“多人上一课”是同头课教师的互助式研究，让同头课教师共同帮助一位教师提供教学资源、教学方法，设计教学教案，上好一堂课。“一课多人上”是承担同头课每位教师同上一个内容，可以采用“个人构思—共同交流—每人写成个案—集体交流讨论—形成教案。之后人人主教，集体听、评课，学找问题，再次修改，这样反复磨合，直到满意为止。这种研究实际就是研究教材、交流智慧、切磋教法、研讨最佳教学设计的有效方式。
（3）课题研究式教研活动 课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如：在以往的作文教学中，都是以写记实类习作为重点，很少有想象作文的内容。而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”可是，让学生多写想象作文，会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅膀……教师们都很困惑，可供借鉴的资料和经验很少。为此，我们可以应用“课题研究式教研活动”加以研究，要求教师在研究过程中，反复地进行课堂实践、分析讨论，在行动中研究，在研究中提高认识，找到策略，积累经验。 通过教师集体的同伴互助，就是想解决教师把理念转变成行动的问题，使教师能够在理论的指导下，用全新的视角去看待教育，培养创新型人才。本组总是提前定好时间、内容、主讲人，其他人收集这方面的资料；备课还要与组内课题相结合，能具体解决某一个问题；备得要全面，备重点、难点、疑点（易混淆、易错误）、交点（前后知识的联系），备教材、设计、学情、学法、课件、练习等等，特别是集体备课后还要跟踪听课，再反思我们集体备课中对学生估计的情况是否准确，采取的手段是否合理等等，再寻找问题再研讨。
总而言之，我们开展每一个活动都是围绕本组的研究课题来开展的。在活动提升自己的认识，学会深入地分析教学现象，学会反思与总结。