以读代讲 以问题串联——“我选我”教学后记

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今天，我们学习《我选我》，直接板书课题，要求学生跟着老师一起书空课题，提醒学生：“我”的第四笔是“提”，应该从下往上写，右边要出头，最后一笔“点”不能丢。先让学生猜出字谜——小儿拉掉牛尾巴就跑（选）；而后书写，先写“先”再写走之，走之三笔，注意第三笔的捺从横折折撇的头上写起，不能藏在撇的后面。

老师范读，学生一边听一边给自然段标上序号，并思考题目中的“我选我”分别指什么？

质疑课题，第一个“我”指谁？（王宁）后面的“我”指谁？（王宁——自己）那么，王宁选自己干什么？（王宁选自己当劳动委员）王宁为什么选自己当劳动委员呢？请同学们带着问题读课文。

学生自由朗读，识字写字。学生一边读，一边从文中圈出生字，并给生字注音。再读课文，从课文中用横线圈画出词语来。学生自读生字词后，同桌交流识字方法。班级交流识字方法：小老师领读，字连词开火车读，把生字放进课文中来读（指名读），交流识字方法。如，字谜法：小鸟飞上树——集，到屋内——室，女子头上一颗禾苗——委。如，加一加：衣+卜=补，补丁。换一换：常-巾+手=掌，手掌、掌心。

指导学生写字，重点放在了“宁、校、切、教”几个多音字上，注意示范讲解，组词巩固，特别是提醒、强调“切、教”的笔顺。

朗读课文，感悟文意。首先，指名分段读课文，然后师生评价。如，读得流利，但没有节奏感。声音小，有错别字现象。声音响亮，但是个别地方有磕绊。读得有感情，问句读得好。读得不熟练，有回读现象。其次，学生自由读课文，注意读正确、读流利。再次，学生默读课文，一边读一边思考：王宁为什么选自己当劳动委员？再再次，交流，相机板书：1.转学、空缺；2.向李小青学习。3.以实际行动热爱劳动、关心集体。最后，指导朗读。如跟读，分角色读等。

总结拓展。首先，同学们交流课后学习小伙伴的问题：为什么王宁的话刚一说完，教室里就响起一片掌声？学生发言：大家支持王宁。同学们同意王宁当劳动委员。同学被王宁所感动。同学们表扬王宁呢……其次，读读说说课后的两组句子，感悟其说话不同，但意思都一样，并且仿说仿写一组。胡宇轩仿写的是：“书本是我的好朋友。我的好朋友是书本。”张钧棠仿写的是：“张钧棠是我们班的体育委员。我们班的体育委员是张钧棠。”多么可爱的学生啊！最后，给同学们说，抽时间，我们班来一次“我选我”的语文学科职位竞争上岗，学生群情振奋，给我鼓起了热烈的掌声。

这一课的学习，以读代讲，以问题串联，听说读写思样样不少，学生学得快乐，学有所得。