幼儿园大班表演游戏阶段教学计划（下学期）

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分析：

    经过一学期的培养，幼儿能根据表演的需要更改或增添情节或角色，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部分幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，表情还停留在喜、怒两种区别较大的表现方式上。

    第一阶段：3.1—3.30

    一、游戏目的：

    1、通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。

    2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自已和别人。

    二、游戏主题：  (预定)

    1、《金鸡冠的公鸡》

    2、《小蝌蚪找妈妈》

    三、游戏准备：

    1、物质准备：

    头饰：公鸡、画盾鸟、猫、狐狸、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟

    道具：荷叶、房子，六弦琴、池塘

    2、知识经验准备：幼儿已能复述《金鸡冠的公鸡》、《小蝌蚪找妈妈》等故事。

    四、游戏指导：

    第一次指导：《金鸡冠的公鸡》

    1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪婪，请个别幼儿示范表演。

    2、幼儿协商角色分配，选择场地及表演道具。

    3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。

    4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。

    5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。

    第二次指导：《小蝌蚪找妈妈》

    1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。

    2、提出要求：友好协商解决问题。

    3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。

    4、幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。

5、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿。

第三次指导：

    1、教师以讲评上次活动的引入，表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一片断。

    2、提出表演的要求：注意表情的变化。

    3、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。

    4、讲评：请若干名在表情表演方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互评。

    第四次指导：   

    1、以谈话的形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。

    2，提出要求：

    (1)碰到困难与同伴协商处理。

    (2)整理保管好游戏材料。

    3、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。

    4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。

    5、评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。  

    五、游戏小结：

    本阶段的游戏中，幼儿对作品的主题思想有了更进一步的理解，能用动作，不同的语调创造性地再现角色特点，还能改编故事情节，表演时的表情也丰富了，游戏常规已逐步形成。但在爱惜、收拾玩具方面，个别幼儿还不自觉。

    第二阶段：4.1—4.30

    一、游戏目的：

    1、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。

    2、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想办法的良好品质。

    3、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。

    二、游戏主题：  (预定)

    1、《包公审石头》

    2、《白雪公主》

    三、游戏准备：

    1、物质准备：

    头饰：老婆婆、蝴蝶结、皇冠、小孩子

    道具：官帽、篮子、胡须、回避牌、棍子、七个小矮人、白雪公主、王后、王子、猎人服饰、房子、树、桌椅、餐具

  2、知识经验准备：

    幼儿已会复述《包公审石头》、《自雪公主》的故事。

  四、游戏指导：

  第一次指导：《包公审石头》

    1、教师与幼儿一起示范表演，进一步理解包公明察秋毫、公正无私的性格特征，让幼儿练习角色对话。

    2、提出要求：想办法自制简单的游戏材料。

    3、幼儿协商分配角色，布置游戏的场景，提醒个别幼儿大胆参与同伴的协商。

    4、幼儿游戏，教师启发幼儿运用不同的语调，表情、动作表现角色特征，鼓励幼儿自制道具。

    5、评价：请幼儿说说自己是如何自制简单的道具。

    第二次指导：

    1、以讨论“上次游戏谁表演得最好”引入，请一组幼儿表演片断后，组织幼儿评价其优缺点。

    2、幼儿协商分配角色并布置场景，教师帮助幼儿寻找自制玩具的材料。

    3、提出游戏的要求：

    (1)大胆创编某些情节。

    (2)自觉收拾好玩具。

    4、幼儿游戏，教师重点引导幼儿较合理地创编情节。

    5、讲评：请幼儿说说是如何改编情节的。

    第三次指导：《白雪公主》

    1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。

    2、提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。

    3、幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。

    4、幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。

    5、讲评：你觉得谁表演得最好？为什么?  (重点评价如何表现角色特征)

    第四次指导：

    1、组织幼儿讨论：怎样改编《包公审石头》、《白雪公主》的故事情节或角色对话？

    2、提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。

    3、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。

    4、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。

    5、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。

    游戏小结：

    经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上做出相应的变化，并能合理地创编故事情节。在自制游戏材料时，许多幼儿能开动脑筋，找来许多角色游戏中的玩具代替或加以改制，在老师的督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了。