骨干之路再出发—2015年海口市高中骨干教师暑期培训心得

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骨干之路再出发—2015年海口市高中骨干教师暑期培训心得
海口实验中学    徐芹
7月10日学期刚刚结束，7月11日2015年海口市高中骨干教师为期三天的暑期培训又开始了。这样紧凑的节奏，说实在的，身体上是觉得很疲惫的，一开始多少是有些懒懒的情绪的，但三天的培训下来，我却感到了气氛的热烈，交流的开放，思想的启发，创意的碰撞，水平的提升，感到了身心的愉悦，感到了培训带给我的飞跃。
培训前后完全不同的感受，我想源于两个字：改变。同时也给我带来了两个字：改变。
培训形式的改变让我感到了培训的意义所在。培训的目的是提高，然而以往的培训总是只在听专家讲座中度过，专家的讲座固然于我们是有益的，但只是听而没有思考与交流，很多东西也变听之过之了，进步自然是微小的。而这次培训则是以“专家引领，小组研讨，及时总结”的方式进行。培训中，专家们不再长篇大论，而是抛出问题，让大家以培训前分好的小组为单位进行讨论，在这样的小组讨论中，每个人无论主动还是被动都必须动起来，去思考、去探讨、去总结、去反省，于是大家原有的想法得到了补充、原有的眼界得到了扩展，原有的错误得到了纠正，原有的观念甚至得到了革新。这样的进步不可谓不大，再加上每半天都要完成的一份包含了“学习摘录” 、“问题思考”、“学习感悟”三项内容的培训作业，这样的进步便得到了很好的巩固，培训才真正达到了目的。
  比如7月11日下午关于教学设计的研讨，汤成慧老师只做了大约15分钟的简单说明，便给我们抛出了以下七个问题让我们进行小组讨论：
1、你经常与同事进行教学设计的交流。
2、在进行教学设计时，您通常会考虑哪些方面的问题？
3、您在教学设计中通常书写哪些内容？这些内容一般是如何确定的？
4、任意抽取一篇课文，您能快速地写出一个课时的教学设计。
5、如果课堂教学的实际情况（如学生反应、时间安排等）与预先设计不符，您将怎么办？
6、您在进行教学设计时遇到的困难有哪些？
7、您认为优秀教学设计的标准有哪些？
并要求我们从本组成员的教学设计中选出最佳教学设计并与全体参训人员分享理由。讨论持续了将近一个半小时，在讨论中大家相互补充及纠正，最终我们组认为一篇优秀的教学设计的标准应为：目标明确、单一，流程完整，环节清晰，有思想性，问题有指向性、有层级，环环相扣，根据学情，有自己的思考，要有课后反馈，，能让复杂的东西简易化，让学生从浅层的平淡的东西中读出滋味。在这个小组讨论的结果中，“接地气，有新意” 、“课后效果跟踪”、“ 能让复杂的东西简易化，让学生从浅层的平淡的东西中读出滋味”等标准就是我以前从未认真考虑或是从未达到过的。但经过这次培训，我在今后的教学设计中就有了明确的方向，并会努力地去实践。
再如7月13日上午在“问题的有效性和针对性”的研讨交流中，伍丹老师通过侨中中美班学生使用的美国教材让我们看到了国外教材在设问上更注重“体验性”与“带入性”、 渐进性、深刻性、思辨性等值得我们学习的优点。这将我对问题的认识颠覆了，我原来只想着怎样问才能帮助学生理解文本，却从未想过以文本为媒介来锻炼学生的生存能力，培养他们的做事技能等。我感到了强烈的思想冲击，不由得想：我们是否也能这样设问呢？这样的设问与我们一直坚持的语文的美感是否有冲突呢？作为语文教师，我们要怎样在教授中既保持语文的美感，又能像美国的语文一样使语文生活化，具有实用性呢？所有的文本都可以以生活为目的设问吗？
像这次培训这样痛快的交流在之前是从未有过的，不是说某位老师或某所学校对自己的经验、实践掖着藏着，而是没有这样一个供大家面对面放开交流的平台。教培院这次培训方式的改变将这个平台开放了，而且这个平台一经开放就让人耳目一新，收益匪浅。
在培训的过程中，我发现自己无论是在思想观念上还是行动实践上，都有了很大的改变。在交流中我看到了自己的局限和狭隘，发现原来的自己就像是一只井底之蛙，自以为是。于是我努力地记下每一个人的发言，并与他们交流探讨；积极地思考及发言，希望借助大家的思想力量来弥补我的不足、纠正我的错误；每一天的感悟我都及时地记录下来，每一次思考后形成的问题我都及时归纳并提出来听大家的意见；我认真地学习每个组员的优秀教学设计，感受并吸收他们不同的教学思路、理念和风格，想着要在以后的教学中有所改进。
在教学设计培训中，刘成老师提出的“要接地气、要有自己的思考”，林惠萍老师提出的“要有课后反馈，课后效果跟踪”，以及徐永清老师提出的“最好的教学设计是学生的问题和质疑”，就对我的观念产生了极大的冲击，我一边听一边反思自己以往的教学。首先基本上所有的问题都是预设好的，课堂若生成了新问题，我也总是想尽办法把学生往我的预设上导；其次，我从未进行过课后反馈和效果跟踪，总是教完就算了。我终于明白为什么那次比赛后山东的那位老师说我的课很模式化，也终于明白为什么教的时候费了很大的力气，检验的时候却看不到什么效果。我想我接下来要做的就是在后面的备课中改变观念，以学生为主，注重课堂生成，进行课后效果跟踪，我想这不是件难事，只要去做。
在微课制作的培训中，我的感受正如华东师范大学陈玉琨教授所说：“在互联网时代我们不做些什么就会坐立不安”， “教育工作者不能置身于信息化浪潮之外”。大数据时代已经到来，我们还能固守传统吗？如果那样，我们只能被抛在时代之外，那我们还有什么资格称自己是教育工作者。虽然我在语文小组内较早尝试了微课的制作，但和其他学科的同仁比起来，我的微课实在粗糙，只是简单的PPT+解说，这样的微课没有动感、没有亮点，那么达到的效果可想而知自然是不理想的，并不能起到微课所该起的作用，所以接下来我还需要学习一些软件的操作，并运用到微课的制作中去，我不能仅满足于自己现在已掌握的这些简单的操作，要想达到效果，要想让学生进步，我自己首先得进步。
每一次培训就是一次进步，每一次学习就是一次改变，抓住了进步的机遇，及时地进行改变，我们就会大不同，我们的学生才会大不同。这次的培训让我激情燃烧，我的骨干之路站在了一个新的出发点，我一直走在骨干的道路上，也希望能一直走下去，向着更高、更理想的方向。