Unit 4《Do you like pears?》教学反思

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PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以和理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到同学的好奇心和求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自身喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让同学在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自身在突破难点时的一些做法和体会。
一、 歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，同学刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与同学打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使同学的注意力很集中，激发了学习兴趣，使同学很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、 不同方式，教学单词
小同学对新事物总是充溢着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难坚持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的出现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励同学运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让同学主动参与，猜水果，以此坚持了他们学习单词的兴趣；另外又让同学通过闻、摸等形式导出新单词，激发了同学的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给同学提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、 联系实际，灵活运用
倡议体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，发明了真实的生活情境，拉近了所学知识与同学间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型。指导同学小组内来练习然后分别汇报扮演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。。
四、存在的缺乏
整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发现存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，同学听得不是很清晰，这样就导致同学不理解教师发出指令的意思，使同学在回答问题时无从下手。在句子操练局部感觉还是有乱糟糟的感觉，布置还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名同学的发展，把同学的兴奋细胞统统调动起来，才干让同学真正的成为课堂上的小主人