一年级音乐《大家来劳动》教学反思

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《大家来劳动》是人民音乐出版社音乐一年级上册第五课爱劳动中的歌曲。是一首有劳动号子特点的歌曲。在教唱这首歌曲时，我首先让孩子们做了“嗨呦里格嗨呦嗬嗬”的声势练习，突出劳动号子的特点，突出“嗨呦”两个字。

用听唱法学会歌曲后，指导学生用比较的方法唱准第二乐句中的“嗬- ︳嗬0”和第四乐句中“嗬0 ︳嗬0”的时值。

用木鱼和碰钟为歌曲伴奏的这一环节出现了很明显的问题。我首先让孩子们观察书上伴奏图谱，哪些字下面有木鱼图谱？第一乐句 “嗨呦加把劲呦，嗨呦加把劲呦” 中只有“嗨呦”的“呦”下面没有木鱼，所以这一句应该怎样演奏呢？让学生试着自己做声势练习，我又示范了一遍。练熟之后，体验的过程中我发现全班几乎全军覆没，没一个对的。此时我的心情就像掉进了冰窖，冷极了。可是看着他们无辜的眼神，我又发不起脾气。到底是什么地方出现了问题？孩子们看我陷入了沉思，纪律一发不可收拾。算了，先往后面讲。维持好纪律后我又讲，“我们大家来劳动呦”一句中“们”和“劳”字下面都有两个木鱼，所以这两个字也敲两下。做练习时，大部分同学动作都正确。可是一拿起乐器，跟音乐敲的一片混乱，好点的是只敲重音，差点的干脆每个字都敲，没有节奏可言。预先演练好的节奏型完全没有实现，我又气愤又懊恼。一节课下来居然只有两个学生能打击出正确的节奏。真的是太难了吗？

回到办公室和同事们交流了一下，又翻了翻教参。恍然大悟，教参上写到可先加入碰钟“x-”的伴奏，再加入木鱼的节奏型“x xx xx”为歌曲伴奏。对啊，我怎么没有想到用节奏型切入，把节奏型出示在黑板上，练会之后再为歌曲伴奏不是事半功倍吗？第二天把这种想法融入到课堂上之后，效果果然不一样，基本上孩子们都能把节奏型敲对并加入到歌曲中。个别同学对这个节奏型不熟悉，经过练习之后也基本能正确的敲出来。

反思整个教学过程，我应该做好充分的准备。而不是随自己的凭空想象去上课。不仅要备教材，还要备学生，认认真真吃透教参才能尽快的找到适合孩子们的方法。让课堂成为高效的课堂。