名师和谐师生关系的构建艺术——读《零距离施教》有感

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作为一名新时代的教师，我们在教育教学中遇到了很多问题，如：有学生经常不交作业；有学生爱打架、骂人；有学生上课不认真听讲，还影响别人；有学生……

面对这些问题，让老师们很头疼，很心烦，处理这些问题也占用了老师大量的时间。就在我和其他老师一样，天天为此而苦闷的时候，我看到《零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术》这本书，我开心极了，如同饥渴之人，找到了食物。

本书从棘手学生、课堂教学、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等方面，从教育实际情况出发，把死板的道理化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来，深入浅出，真是一线教师学习、借鉴的好素材。

记得美国教育心理学专家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。

吉诺特的话语，在告诉我们，教师在教育教学中的重要作用，也在不断提醒我们，要反思自己的教育教学行为：反思自己教育学生时，是不是时时刻刻都提醒自己要尊重学生了；反思自己在教学时，是不是设身处地地为学生着想了；反思自己是不是用赏识的目光看待每一位学生了；反思自己在教育教学中，是不是坚持了教育公平；反思自己在与学生沟通时，是不是做到了实事求是、以理服人；反思自己评价学生时，是不是给了他们一种奋发向上的力量……反思我们做到让学生亲其师了吗？因为“亲其师方能信其道”。

通过对这本书的学习，使我明白新型的师生关系是一种相互理解、相互尊重、相互赏识的民主关系，是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系，也是一种彼此独立却富有个性、协同发展的和谐关系。很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目的，也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学的。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、师生情感、态度、教学效率的最大化的提升！因此，作为教师应该以亦师亦友的身份，宽容接纳的态度，去聆听学生心灵深处的想法，用放大镜去寻找学生的闪光点。这样不仅可以拉近师生关系，还会使学生的学习和老师的工作变得更加美好有趣。

“世界上没有两片相同的叶子”，人各有长，一些学生在学习上虽不尽人意，但他们同样有闪光点，在思想上渴望进步。只要我们善于他们的亮点，时时关注他们，遇到问题不急躁，多想办法，我相信学生会“亲其师而信其道”的，追求和谐的师生关系也就不是什么空话套话，更不是什么梦想了。

太阳不语是一种光辉，高山不语是一种巍峨，蓝天不语是一种高远，大地不语是一种广博。坚持学习是一种旗帜，一种品格，更是一种精神。愿我们在学习中寻找新的起点，寻找到教育的幸福和快乐。