《我们身体上的尺》教学随笔

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今天，我教学了《我们身体上的“尺”》这一课，感受颇深。由于长度单位比较抽象，对于二年级的孩子来说几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。
我先是让孩子们把提前量好的“身体尺”熟悉了一下（因为这是前一天的家庭作业），激发他们的学习兴趣和热情，让他们想去探究。

其次让学生在亲自去比一比，量一量，测一测，再议一议的自主探究过程中，感受数学不再是一门枯燥无味的学科，数学很有意思，数学好玩。   

然后给孩子们一桌发了一把米尺，让他们测量一下1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？教会学生会“玩”，学会使用合适的“身体尺”去测量物体的长度，让数学与学生的生活联系起来。

在本节综合与实践活动课中，主要是要对这些“身体尺”进行系统认识，“数学源自生活，用于生活”，数学和生活之间有着密切的联系。于是我就让孩子们用他们的“身体尺”去量一些物体，孩子们可高兴了，比如说要量黑板的长，有的人说用庹，有的人说用拃，他们争得可热烈了，最后经过测量得出了结论。
    最后我创造性地使用了教材，让学生拿上卷尺去校园里选一些较大或较长的物体，先用“身体尺”量一下长度，然后再用卷尺来量一下，得出一个较准确的结果，以加深对长度单位的认识。回到教室以后，孩子们把他们量出的物体的长度进行了交流，每个人选用的单位都那么合适，没有出现“篮球场宽25厘米”、“黑板长4厘米”、“黄瓜长20米”之类的笑话了。一个个的小脸上洋溢着幸福，荡漾着成功的喜悦。在学生充分实践的过程中，教给他们估测方法，培养他们的估测意识、合作意识和解决实际问题的能力，让他们积累丰富的活动经验。让每一位学生都能获得良好的数学教育，不同的学生都能在数学上得到不同的发展。
平时老抱怨说孩子们上课参预的热情不高，不够积极，我觉得还是没让他们“动”起来，“玩好数学”如果让孩子们真正动起手来，他们会回报给你惊喜的。