教师读书笔记 《好老师成长秘诀》读后感2篇

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竞争无处不在，面对这种持续的压力，有人开心面对而成功；有人痛苦面对而迷失。如何保持一个良好的竞争意识和心态，是我们教育工作者必须面对的问题。
每次单元练习结束，学生总会拿着自己的试卷确认错误并和别人比成绩。这可能是件好事，可是这样的心态如果得不到正确的引导，就会对孩子的发展造成很大阻碍。
“老师，为什么我总是比不过某某？”这样的问题几乎每个老师都会碰到，我们该怎么回答呢？“你的努力不够，请继续努力！”这样的回答可能占了50%，其实，这个最传统的回答会严重影响孩子的自信心。他会想：我已经很努力了，可还是比不过别人，我是不是没有天分？如果这样的情绪太严重，就会产生强烈的自卑心理。
“人和人是不能比的，你自己学好就可以了。”这样的回答也许不是太多，但是这个答案却会严重地毁灭学生的竞争意识，他会认命，认为人真的不能和人比，自己的起点就不好。
“继续努力，你会超过他的。”这种激进的鼓励方式也会占有很大的比例，可这样的激进的鼓励，会使孩子产生很大的心理负担，把竞争的目标单一化，有点不达目的不罢休的无奈。
“你可以换个对比对象，你可以逐步地超越。”大概这是最中庸的方法，可我认为这是最恰当的方式。竞争目标的转化，会让学生有一种“柳暗花明”的感觉，有了自信，可以向更大的竞争目标出发。
另外，学习成绩相对接近的同学可以安排在一起，在小学阶段这个差距最好定在5分以内，让学生们在相对固定的群体内去竞争，这种平等的竞争环境不会打消学生的自信心，同时相对接近的成绩还会让学生有更大的竞争激情。当这种竞争产生积极的成效时，我们可以把已经进步的同学放在更高一级的竞争中，这种竞争模式类似于职业联赛，是一种很职业的竞争。
竞争是适应社会的工具和生存的资本，我们应该从小就培养他们的这种竞争意识，这种能力的培养，比让他们死记硬背一千个单词，一万个汉字有更大的积极意义。

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大家可能都有这样一种认知：开会时坐在前面的人总是很关注会议内容，并且认真做好笔记。而坐在后排的与会者，往往可能疏于记笔记，神情往往也不是很专注，我们的教室里也存在着类似的后排现象。
教室里究竟什么位置最好，可能学生有自己的看法，但一般都会认为后边不是很好的选择。从听课老师的角度观察到，坐在后排的学生总是没有得到必要的关注。他们在课堂上发言的机会很少，坐在那里也总是弓着腰。他们中的许多学生，往往是坐如弓，站起来回答问题也是张如弓。不知道他们下课是否行如弓。但是许多学生即使下课后生龙活虎，但一提到学习的事情，也可能马上呈弓形了。
教室里总有后排，后排总有学生去坐，如果我们不是以学习成绩为标准，或者经常有所调换，或少像有的老师安排马蹄形的格局等，后排的负面意识和效应就可能减少或化解了。教师排座位当然有各种标准，一般是按照个头高矮来安排，可不少老师即使是同一个标准，如果是遇到成绩好的学生，往往想着法子把他们调到好的座位上去。教室里好的位置，一般是靠前或居中。有点家长要求自己的孩子坐到这样的位置上，也有的学生通过自己的努力或确实有客观原因要求坐这样的位置。但不管什么情况，坐在前面的好位置的学生，总有一种满足和自豪感。
教室里的座位是大有学问的，也往往让老师拍位置的时候感到头痛。社会上的一些不良现象总会影响到学生，有点家长通过各种途径要求把自己的孩子排在理想的位置。按照家长、学校、老师等各方面的意愿排好的位置，基本上是没有给成绩一般的学生机会了。
作为一个学习集体，班级的座位总是有正有偏，教师要公平，关注每一个学生，不断轮流交换座次。在班级里，每一位学生都是我们教育和服务的对象。我们教师要记住，学生对座位是在意的，老师处理不好不仅影响学生的学习，还影响自己的威信。即使被排在后面的学生，教师也要给予应有的关注，通过自己的努力来弥补客观条件的不足。